讓知識產權意識走進義務教育

“知識產權制度是尊重創造性勞動和激勵創新的一項基本制度，是建設法治國家和誠信社會的重要內容。建設創新型國家，完善社會主義市場經濟體制，必須堅定不移地保護知識產權。”

從上世紀80年代初我國的知識產權立法開始，伴隨著改革開放的不斷推進，我國知識產權制度逐步建立和完善，但是與西方發達國家相比仍存在一定差距。在實踐中已經得到證明，一個國家的知識產權事業的成熟程度直接關系到國民經濟的發達程度乃至國民的綜合素質和素養的進步程度。

時至今日，我國大力發展知識產權事業的理念和決心給從事與知識產權相關工作的人士帶來了極大的信心與鼓勵。同時我們應該看到知識產權意識的推廣和宣傳在知識產權保護中起著尤為重要的作用。然而目前，我國的知識產權意識的推廣和宣傳大多還是停留在企業和高校的范圍，這對于提高整個國民經濟和國民素養的目標來說遠遠不夠。

作為從事知識產權工作的普通一份子，根據我個人的工作體會和所學所感，在此真誠地向社會相關專業人士呼吁——讓知識產權意識走進義務教育。

為什么要走進義務教育？

（一）知識產權意識的強弱是民族的文化素養一種表現。目前，我國在知識產權領域已制定4部專門法律，頒布19部行政法規，完成專利法第三次修訂，商標法、著作權法修訂工作正在推進，全面履行與貿易有關的知識產權協定，形成了涵蓋專利、商標、版權等各個領域，與國際通行規則相協調，比較完備的知識產權法律法規體系，奠定了行政執法與司法保護相結合的法律基礎。但是由于宣傳和推廣力度欠佳，導致我國的諸多企業在面向世界發展的進程中吃了很多虧，碰了很多壁。知識產權事業建設在我國取得的許多成就都是靠嚴重的代價換來的，這些代價既包括經濟上的損失，也包括技術力量的損失。

事件一 ：

王致和臭豆腐、老干媽系列食品、洽洽瓜子、今麥郎方便面、全聚德烤鴨等等食品都是大家耳熟能詳的中國著名品牌的產品，這些產品因為口感極佳、風味純正等特點受到了國內消費者的認可。與此同時，很多外國朋友也非常喜歡這些中國特色的產品，因此為了更好地服務于各國消費者，同時也為了更好地開拓國際市場，這些品牌紛紛開始著手進軍海外市場。但是在海外市場注冊經營時，品牌產品公司發現國外某些公司竟然搶注了他們的商標，因此導致了一系列商標侵權案件的發生。

在此引用王致和商標侵權案件，該公司做了大量前期工作，正向國際市場進軍時卻發現，德國的一家名為歐凱的公司竟然早在2005年就向當地商標專利局申請了“王致和”商標的使用權，該商標與中國王致和品牌商標一模一樣，為此進軍國際市場被阻。中國王致和商標向法院提起了訴訟，經過法院審理后認為，歐凱公司在未與原王致和品牌公司進行溝通的情況下私自注冊使用“王致和”商標已經構成商標侵權行為，因此宣判即日起撤銷其“王致和”商標使用權。初次審判后歐凱公司不服又繼續提出上訴，經過大量取證和庭審， 一年后中國王致和公司最終獲得了最后的勝利。

盡管在該商標侵權案件中王致和公司勝訴，但是該公司為此也付出了時間和金錢上的代價。如果該公司能夠了解和認識到商標注冊的重要性，為公司未來發展未雨綢繆而預先在海外市場注冊商標，那么就會避免這樣的侵權事件的發生。

事件二 ：

2004年2月至6月，寧波華昌電器有限公司未經“SMSUNG”、“Panasonic”、“BOSCH”商標注冊人韓國三星電子株式會社、日本松下電器產業株式會社、德國羅伯特博世有限公司的許可，擅自生產標有與“SAMSUNG”、“Panasonic”、“BOSCH”注冊商標相近似的“SQMSONG”、“PANASOANIC”、“BOOSCH”商標的吸塵器4496臺，案值597092元。最終，寧波市工商局余姚分局對寧波華昌電器有限公司處以400000元罰款，并沒收吸塵器2649臺。

國內這類中小型企業由于知識產權意識薄弱而發生侵權行為的案例屢見不鮮，他們沒有對知識產權產生足夠的重視。在加入世貿組織之后，這樣的中小型企業受到了嚴重沖擊，在一味仿制而忽視創造的習慣經營下難以生存，面臨巨大困境。如果這些企業的經營者能夠在公司的理念中就對知識產權足夠重視，那么勢必會遠離侵權的現象而不斷求新、持續發展。

從上面兩個事件不難看出，我們缺乏知識產權意識教育，一方面不懂得保護自己的知識產權，另一方面不懂得尊重他人的知識產權。中國大多數企業的知識產權意識不是一朝一夕就可以養成的，往往是以“吃一塹、長一智”、“亡羊補牢”式的代價換來的。

為了避免上述侵權現象的發生，需要為社會創造價值的工作者們在進入社會的開始就要具備知識產權素養，而這樣的素養需要從青少年就開始培養，在接受義務教育時培養知識產權意識，使知識產權意識根深蒂固。“讓知識產權意識走進義務教育”迫在眉睫。

（二）目前，不但缺乏對青少年知識產權方面的教育，甚至連青少年自己的知識產權也難得到保護。

下面參見一個社會調查 ：

表一：對200人隨機進行的有關對未成年人知識產權了解程度的一個調查表。

由該調查結果可以看出，在未成年人不具有完全民事行為能力的情況下，未成年人對知識產權了解程度比較缺乏，因此，除了應加強成年人對“未成年人知識產權”的認識和了解之外，也需要對未成年人進行必要的知識產權意識教育。

由于缺乏對未成年人知識產權的教育和保護，也不乏未成年人的知識產權被侵犯的案例。如 ：一位小學生喜愛寫作，文學作品經常獲獎。該小學生的父親某日在一本兒童讀物中發現其中收錄了該小學生的獲獎作品，于是找到出版社索要稿酬和樣書，然而出版社卻以該讀物不賺錢、鼓勵孩子創作以及孩子未成年為由拒絕了父親的要求，于是父親將該出版社訴至法院。

該案例說明，出版社缺乏對未成年知識產權的認識，而這位父親很好地保護了孩子的知識產權不受侵害。

所以，開展對青少年知識產權的教育，能進一步促進未成年人對自己知識產權的保護，也為社會上對未成年人知識產權的保護起到推動作用。

（三）在當今社會的發展形態下“科學技術是第一生產力”已經形成普遍認知。科學技術與知識產權之間存在著一種客觀的互動關系。科學技術的發展推動了知識產權制度的產生和發展，擴大了知識產權的保護客體，拓展了知識產權的保護內涵，延伸了產權的保護區域。同時知識產權在科學活動中的導向和借鑒作用及其對科學技術研究活動的激勵和保護作用，推動了科學技術的順利發展。

因此，在義務教育中基礎知識的教授與知識產權意識的培養是相互促進的。

如何走進義務教育？

盡管在國際和國內的范疇中知識產權的架構不完全一樣，但也是大同小異。從教育的角度上看，都能作為重要參考和依據。

（一）將知識產權融入義務教育中的普法教育中。

知識產權法的普及與基本法的普及同等重要。對于義務教育中的普法教育，我們已經形成了比較成熟的體系，使我國公民在少年兒童階段就很好地樹立法治意識。知識產權法的普及可以提高受教育者的公共意識、提高公平意識、利于培養公民社會、利于受教育者建立縝密的邏輯、利于受教育者理解立法者的社會實踐理想等重要作用。當然在普及知識產權法的實踐中，需要方法和技巧，由淺入深，選擇孩子們常接觸到的方面著重貫徹培養。在義務教育中普及知識產權法，需要老師們身體力行。首要的是對老師們的知識產權意識進行提高。除了理論學習，讓老師們在實際教學中以身作則，如在制作課件、報告時對引用的資料、圖片、網站等清楚地示出出處，在社會實踐類型的作業中教孩子們如何尊重知識產權。

（二）將知識產權融入義務教育中的思想品德教育中。

知識產權意識的培養與思想品德教育相結合。思想品德教育能夠使孩子們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，處理好自己與自己、自己與他人、自己與社會的關系等。在課堂教學中使學生體驗到平等、信任、友善、理解、寬容和關愛。那么知識產權意識的培養可以從平等和尊重他人的角度著手。比如，學習中可能出現的“抄襲作業”的情況，這就屬于不尊重他人知識產權的現象。面對這樣的情況，就可以適時告訴孩子，尊重他人知識產權的重要性。使孩子們從小懂得珍惜自己取得的成績和進步，尊重他人的勞動成果，提高自己的學習和動手的能動性。將知識產權意識自然地融入到做人的基本道理之中。有了這樣的意識，孩子們在高中、大學的研究報告或論文創作中，就會積極主動地去求真、創新，而不會投機取巧地抄襲別人的成就。

（三）讓知識產權意識付諸于實踐指導。

“知識產權”是以“智力競爭”作為基本內涵。而青少年是具有想象力和創造力的時候，因此在各地的義務教育過程中開展諸多培養青少年的想象力和創造力的活動。樹立知識產權保護意識，可以很好地使青少年懂得如何維護和保護自己的發明創造成果。除了義務教育的執行者以外，還需要父母的重視，知識產權和其它公民權利一樣受到保護。

老師和家長做好維護青少年的知識產權的保護人，一方面尊重青少年的知識產權，另一方面引導青少年樹立正確的價值觀。比如，在知識產權為社會創造出價值的時候，協助青少年做出正確的決定并且維護青少年的權益，一旦青少年的知識產權受到侵害，懂得用法律手段保護青少年的知識產權。

當前的義務教育中，大力開發青少年的動手動腦能力，舉辦了許多的發明比賽，建議學校對于每次比賽都請懂得知識產權法的專業人員作指導，以維護青少年的知識產權。還有一些學校，開辦了許多媒體活動和課程，如辦報紙、廣播、電視、網站、攝影、攝像等形形色色的課余活動，可以說，青少年的知識產權在這些方面都會有體現，那么需要指導老師對這些活動中對青少年進行知識產權意識的教育并保護青少年的知識產權。

讓知識產權意識走進義務教育，可以使國民的知識產權意識整體大幅提高，讓我國的知識產權事業更秩序、更規范地發展和進步，為努力建設知識產權強國奠定堅實的基礎。