利用課堂演示實驗提高課堂教學的有效性

張鋒

摘 要：課堂演示實驗對于學生有效接受物理學的新概念、新定律具有非常重要的作用。在初中物理教學過程中，課堂演示實驗可以有效引導學生學習相應物理知識，培養學生的邏輯思維能力。

關鍵詞：學習興趣；教學效率；實驗技能

初中物理對于初中學生而言邏輯思維能力要求較強，學生難以有效接受課堂知識，很容易喪失學習物理的熱情和積極性，造成惡性循環。生動有趣、直觀性較強的課堂演示實驗，能夠讓學生非常直觀地認識到物理的相關知識，幫助學生更好地理解初中物理知識，提高學生學習初中物理的興趣，提高課堂教學的有效性。同時，還有助于學生觀察能力、動手能力、抽象思維能力和邏輯思維能力的培養與提高，將對學生的成長產生重要影響。

一、初中物理課堂演示實驗的趣味性能夠有效提高學生對物理的學習興趣

初中學生剛剛接觸物理知識，學習起來會比較吃力，對初中物理的定律和原理會覺得枯燥無味，很可能會降低學習物理的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，因此，想要有效提高學生學習物理的興趣，首先應該提高物理的吸引力，讓學生產生學習物理的積極性。課堂演示實驗的趣味性能夠充分調動起學生學習初中物理知識的積極性。例如：用熱水把被壓扁的乒乓球“復圓”，打氣筒給輪胎打氣之后會變燙。將生活中的物理現象展示在學生面前，能使學生產生對物理的濃厚學習興趣，有效促進課堂教學質量的穩步提升。

教師可以讓學生不同程度地參與到課堂演示實驗中，引導學生積極參與并在課堂演示實驗中發揮自己的作用，加強在實驗教學過程中與學生的互動，活躍初中物理的課堂氛圍，有效調動學生學習物理知識的熱情。讓學生在主動參與課堂演示實驗中引發自身思考，保證初中物理課堂教學的教學效果。

當然，教師可以將實驗現象引申到現實生活中，舉出生活中的例子，讓學生有切身的感受，同時引導學生將所學的相應知識代入生活，更好地提高學生對于初中物理的學習興趣。如果教師在此基礎上，能夠充分利用多媒體等教學手段，逼真地描述相關的物理學現象，就可以進一步提高學生對物理的學習興趣，從而大大提高初中物理的教學效率。

二、初中物理課堂演示實驗的直觀性能夠幫助學生提高邏輯思維能力

對于很多初中物理理論，僅僅依靠教師的講授，學生很難理解并掌握相應知識點，而如果接觸課堂演示實驗就能夠使得學生非常直觀地了解初中物理知識，對物理知識產生強烈的求知欲。例如，對于摩擦生電的知識，單純通過講解很難讓學生理解，如果借助橡膠棒、玻璃棒、毛皮、碎紙屑等實驗用品，就可以一目了然地讓學生理解摩擦生電的現象。

教師在課堂演示實驗時應當讓實驗設備盡可能簡單，易于操作，同時能夠讓學生更好地觀察和記憶實驗的步驟，幫助學生非常直觀地理解實驗目的，讓學生對于實驗原理、現象和規律都有更加深刻的記憶。如教師在講述大氣壓強的時候，就可以借助玻璃瓶和雞蛋這兩個簡單的實驗工具，讓學生切實感受到大氣壓強的存在；再通過有效引導幫助學生活躍自身的思維，最終提高學生的邏輯思維能力。

由此可見，初中物理的課堂演示實驗是一種效果極為明顯的教學手段，它的直觀性可以有效幫助學生實現對物理知識從感性認識到理性認識的巨大飛躍，促進學生養成良好的思維習慣，提高學生的邏輯思維能力，從而有效提高初中物理課堂教學的有效性。

三、初中物理課堂演示實驗是提高學生綜合素質的重要渠道

初中物理是一門強調觀察和實驗的學科，也是實施初中素質教育的重要渠道，著重強調課堂演示實驗對于提高學生的綜合素質，對促使中國基礎教育從應試教育向素質教育轉變有著積極作用。初中物理教師生動形象的課堂演示實驗在幫助學生更好掌握所授知識的同時，也能培養和提升學生各方面的能力，讓學生在實驗中不斷提高觀察能力、思考能力、創新能力等綜合素質。

課堂演示實驗不僅能夠有效提高物理教學質量，還可以提高學生的綜合能力，有助于培養學生的創造能力和實際動手能力。教師經常進行科學嚴謹的課堂演示實驗，可以使學生在有效接受初中物理知識點的基礎上，潛移默化地提高自身的綜合素質。

四、初中物理課堂演示實驗能夠幫助學生掌握物理實驗的技能和方法

教師在進行課堂演示實驗時，會向學生介紹包括實驗思路、實驗方法、相關設備、實驗過程和注意事項等物理實驗的技能和方法。學生通過教師長期的課堂演示實驗，能夠逐漸掌握物理實驗的技能和方法，這不僅可以幫助學生更好更快地掌握相關知識，而且對于其他初中物理知識乃至今后的物理學習都有著重要意義，甚至可以為學生將來從事與物理相關的事業打下較為堅實的基礎。

正是基于課堂演示實驗的重要性，教師在進行課堂演示教學時應當本著科學嚴謹的態度，對于實驗的每一個步驟都精益求精，準確把握實驗的操作流程，保證實驗結果的真實性和準確性，從而幫助學生掌握最為科學的物理實驗的技能和方法。

參考文獻：

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