淺淡怎樣上好農村中學信息技術課

顧燕

摘 要：農村中學的學生由于對計算機知識掌握程度不同，學校條件也不一樣，計算機教學就應做到因人制宜、因地制宜。因此，上好第一堂學科介紹課是非常重要的。教師應根據實際情況對教學模式、教學方法和教學內容做出靈活的安排，達到培養學生信息素質的目的。

關鍵詞：農村中學；信息技術；內容；模式；方法

中學計算機教育是整個計算機教育的基礎，是素質教育的一部分。但是目前的中學計算機教育由于種種原因并不能適應社會的需求，無論是教育觀念、教學內容和教學方法都存在著種種不足。尤其是在農村，由于條件有限，而且沒有任何教學模式可參考，又由于與其他學科的差異性，一般的教學模式、教學方法也很難借鑒。我們也就只能在不斷地改進中尋求更合理、更有效的方法、方式。筆者總結以下幾點做法，僅供大家參考。

一、教學模式

1.邊講邊練

如果在教學過程中教師只是講授理論知識，而不給學生充分的練習時間，計算機教學就失去了它的意義；反之，教師不講，只讓學生盲目地上機練習，那么，學習效率難以保證。所以上課時采用邊講邊練的方法，學一點就讓學生在電腦上實踐一下，這樣不但可以使每堂課講授的知識學生都能夠及時操作并得到鞏固，還可以滿足學生的好奇心，而且在應用的過程中，可以充分肯定學生自身的能力，增強學生的白信心，使學生總感覺到有新的挑戰、新的興奮點，這樣既保持和促進了學生的學習積極性，又可以進一步激發學生學習計算機的興趣，形成一個良性循環。

2.精講多練

根據學生的實際水平，對講課內容做出適當的調整，力求精講、少講，僅把學生普遍感到陌生的知識點及難點作為主要內容來講，把更多的時間留給學生操作練習，教師則著重解決學生在實際操作時提出的問題，并且利用每節課的最后10分鐘就學生操作時遇到的普遍問題進行歸納講解，小結一下本節課所學的知識。

3.相互學習，共同進步

師生之間可以相互學習，學生之間也可以相互探討，相互切磋。相互學習是任何一門學科的學習方法，特別是計算機方面的學習。現在有些學生的計算機操作應用水平比較高，思維比較活躍，教師一定不能低估學生的能力，要在相互討論中使學生提出的問題得到及時解決，而且可以在討淪中使每個人獲取新的知識，受到新的啟發。

二、教學方法

1.要適當運用比喻

目前，有些計算機專用術語學生以前沒有接觸過，初次學習感覺比較深奧，那么教師在講這些內容時應適當地運用比喻，有助于學生對知識的理解和掌握。如講工作簿和工作表的區別，我們可以拿生活中練習本和練習本中的一張紙作比喻。又如在講刪除與清除單元格數據時，筆者是這樣講的：“假如把作業本的一張紙比喻成一個單元格，一道錯題比喻成單元格中的數據。刪除數據就像你把這張紙撕掉，那么紙沒有了，這道錯題自然也就不存在了，而清除數據則是用橡皮把這道題擦掉，但這張紙還在，還可以重新輸入新的內容。”

2.要結合現實生活

計算機和網絡中的很多構想都來源于現實生活，教師可以拿大家熟悉的現實生活對照講解，使知識形象化、具體化，以便于學生理解。比如關于電子郵箱的用戶名和密碼，可以結合現實生活來講解：“電子郵箱就像我們在銀行里開的帳戶一樣，每個帳戶都有它的帳號和密碼，要想取錢，我們必須記清自己的帳號和密碼。只有輸入正確的帳號和密碼才能拿到自己的錢。在網絡中，我們可以申請一個電子信箱，用于收發自己的電子信件。申請電子郵箱時要提供的用戶名和密碼，就像生活中帳戶的帳號和密碼一樣，所以我們在使用電子信箱時，只要提供正確的郵箱號和密碼，就能開啟信箱，從而收發電子信件。”這樣講解，可以讓學生感覺網絡世界和現實生活如此一致。

三、教學內容

由于我們是一周一節計算機課，學生對理論課不是很感興趣，大多數偏愛上機課。有時即便理論課上學習了操作方法，到了上機時很多知識都忘記了，要學生動手操作就更難，所以我們要求每節課都在機房上課。由于在機房學生的注意力很難集中在教師身上，如果不講理論，很多學生上機也不會操作，所以教學內容的安排非常重要，要盡量少講計算機原理方面的知識（像操作系統、工作原理結構圖、軟硬件分類等），因為這些知識反而會使學生越學越糊涂，越學越沒興趣。所以我們安排一些計算機實際操作方面的知識，如實際生活中常用的應用軟件（Excel，word，Flash等），讓學生學會怎樣用Excel完成一份成績匯總表、用word制作一份考試試卷、用Flash制作一個簡單的動畫等。

另外，在課堂教學過程中，還要求計算機教師要多關注課外知識，將一些適合的知識隨時加到課堂上來，將所傳授的知識盡量與現實生活聯系起來。

以上這些只是筆者個人在教學實踐中的經驗之談，還不夠成熟，需要在今后的教學工作中不斷地探索、改進和完善，能將信息技術課越上越好，讓學生來越喜歡，不斷提高學生使用計算機的能力。