信息技術(shù)教育與初中地理教學(xué)的有機整合

舒煜

摘 要：新時期，將信息技術(shù)教育融入初中地理教學(xué)中，可以把原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過添加音頻、視頻、動畫、圖片等方式，讓原本沉悶的課堂變得富有生機和活力，進而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，提高課堂教學(xué)效率。為此，本文就信息技術(shù)教育與初中地理教學(xué)的有機整合進行簡要分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育；初中；地理教學(xué)；整合

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中地理課程整合的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，初中地理教師在講課時忽視了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性，只是將教材內(nèi)容進行枯燥的講授，課堂教學(xué)氛圍十分沉悶。但是，如果教師利用信息技術(shù)在原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容中添加音頻、視頻、動畫、圖片等內(nèi)容，就會極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但現(xiàn)在信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀還不容樂觀。

首先，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多初中地理教師依然堅持以教師為主的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還局限在課本上，沒有結(jié)合課外的知識內(nèi)容，沒有實現(xiàn)對課本知識的突破，不能充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的重要作用。

其次，大多數(shù)地理教師缺乏信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)知識，對計算機技術(shù)理解和掌握得不夠，信息的編輯處理能力不高，這就導(dǎo)致在實際的教學(xué)中，教師無法實現(xiàn)信息技術(shù)與地理教學(xué)的有效整合。而且由于很多教師不能熟悉靈活地利用信息技術(shù)，在備課時，會花費較長的時間，增加了地理教師的教學(xué)壓力和負(fù)擔(dān)，降低了講課的效率，最終影響了初中生地理素養(yǎng)的提高。

二、信息技術(shù)教育與初中地理課程的整合實踐

傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)偏重于對學(xué)生知識系統(tǒng)的培養(yǎng)，教材是教師開展地理知識教學(xué)的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性沒有得到充分重視。但是，在現(xiàn)代地理教學(xué)中，教師還必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重視對學(xué)生知識運用技能的培養(yǎng)，以不斷提高學(xué)生的主動探究學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)與地理課程的完美結(jié)合，可以在很大程度上提高初中地理教學(xué)成效。為此，筆者從以下幾方面進行解釋分析。

1.利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對某一學(xué)科感興趣，其學(xué)習(xí)積極性就高，學(xué)習(xí)效果也好。然而，在傳統(tǒng)的地理教學(xué)課堂中，教師難以將枯燥的地理理論與豐富的生活情境相結(jié)合，課堂教學(xué)大都是教師講為主，師生互動較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高。針對這種情況，初中地理教師可以充分利用多媒體教學(xué)，在課堂中設(shè)計出與教學(xué)內(nèi)容相貼近的情境，把枯燥的地理知識融于生動有趣的情境中，讓學(xué)生的地理學(xué)習(xí)更加趣味化。在多媒體課堂上，地理教師利用計算機，可以營造一種良好的學(xué)習(xí)情境。如在講述南非地區(qū)的地理環(huán)境和人文風(fēng)俗時，可以借助多媒體課件播放與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)的視頻，讓學(xué)生更好地感受和理解課本內(nèi)容。此外，還可以通過師生互動、生生互動的方式改善地理課堂教學(xué)氛圍，進而逐漸培養(yǎng)初中生的地理學(xué)習(xí)熱情，提高地理學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.改變初中地理教師的教學(xué)理念。信息技術(shù)教育與初中地理課程整合是在新課標(biāo)改革背景下對初中教師教學(xué)水平的更高要求。為此，作為一名優(yōu)秀的初中地理教師，必須轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)思路，與時俱進，不斷提高自身的素養(yǎng)。在工作之余積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，加強計算機基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，確保自己能夠靈活利用計算機軟件制作高質(zhì)量的課堂教學(xué)材料，提高自身的信息素養(yǎng)。在具備一定的計算機信息處理能力之后，教師在課堂教學(xué)中還必須實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容的完美整合，不能過分強調(diào)信息技術(shù)的作用，而忽視了教材內(nèi)容的講授。此外，初中地理教師還應(yīng)該培養(yǎng)初中生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)知識的能力，信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很大差異，這不僅要求教師做出適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，還要求學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。比如：在信息技術(shù)與地理課程的整合教學(xué)中，學(xué)生不再是單純的聽課者，而應(yīng)該積極參與到課堂中，自己探索知識，主動發(fā)現(xiàn)疑問，進而不斷培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，從小養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高自我控制能力。

3.發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢。初中地理教師可以借助計算機開展課堂教學(xué)，用計算機代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂板書，節(jié)約課堂時間，提高課堂教學(xué)效率，并且借助計算機的信息存儲能力，幫助學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容進行快速復(fù)習(xí)鞏固。這種新型教學(xué)方式以形象生動的課件形式吸引了學(xué)生的注意力。比如：教師可以利用各類信息軟件設(shè)計精美的課堂學(xué)習(xí)PPT，并允許學(xué)生在課下下載教師的這些學(xué)習(xí)資料，以方便學(xué)生隨時鞏固所學(xué)知識，提高地理教學(xué)成效。

隨著新課標(biāo)的實施，初中地理教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也在不斷發(fā)生變化，傳統(tǒng)的地理教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力等方面存在明顯的不足。為此，初中地理教師必須借助信息技術(shù)強大的信息存儲和搜索功能，創(chuàng)新地理教學(xué)方法，將信息技術(shù)教育與初中地理教育進行有機整合，以不斷滿足新時期地理教學(xué)目標(biāo)的要求，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量。

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