農(nóng)村小學音樂教學存在的問題及對策

法文迪

摘 要：解決農(nóng)村小學音樂教學存在的問題，對于優(yōu)化教育資源、陶冶學生情操有著極其重要的作用。本文在教學和調(diào)研的基礎上，簡單地總結(jié)出了農(nóng)村小學音樂教學存在的問題：課程時數(shù)設置不夠；對本土音樂元素的挖掘力度不夠；教學模式單一，課堂教學形式不夠靈活等。并提出了解決對策：從量的角度看，農(nóng)村小學應該開足音樂課程課時數(shù)；從質(zhì)的角度看，農(nóng)村小學可以創(chuàng)新教學模式，豐富教學手段；加大對本土音樂元素的挖掘力度。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；音樂教學；問題；對策

音樂是反映人類現(xiàn)實生活情感的一種藝術(shù)。與語文、數(shù)學等以傳授知識為主的課程不同，音樂更多的是一門教授學生技能、培養(yǎng)學生情感、陶冶學生情操的課程，所以，在一程度上，音樂對學生情操的培養(yǎng)發(fā)揮著更大的作用。小學音樂教學則是各個學段音樂教學的基礎，意義不言而喻。在現(xiàn)階段，較城市而言，農(nóng)村教育資源（包括音樂教育資源）還不是很豐富。本文主要探討農(nóng)村小學音樂教學存在的問題，并提出解決對策，以期對農(nóng)村小學音樂教學有所幫助。

一、農(nóng)村小學音樂教學存在的問題

1.課程時數(shù)設置不夠

《義務教育課程設置實驗方案》等文件對義務教育階段各個科目（包括音樂）的周課時數(shù)進行了規(guī)定。但是，有些農(nóng)村小學在音樂、體育、美術(shù)等課程上，開課時數(shù)與國家要求差距較大。尤其是在期中考試、期末考試等大型考試前夕，很多農(nóng)村小學將音樂、體育、美術(shù)等課程停課，騰出時間給語文、數(shù)學、英語等課程，以便讓學生考出一個好分數(shù)、好成績。

2.對本土音樂元素的挖掘力度不夠

我國地域面積廣，每個地區(qū)都有自己獨具特色的音樂元素。以省級單位為劃分標準，河南有豫劇，四川以川劇聞名，同一個省份各個地區(qū)也有不同的音樂元素，并且絕大部分地區(qū)的音樂元素十分豐富。挖掘本土的音樂元素，不僅便于學生更好地理解、更快地學習相關(guān)音樂知識，而且能夠弘揚本土音樂元素，使其發(fā)揚光大。農(nóng)村地區(qū)有著更多的音樂資源，但是很少有農(nóng)村小學能夠充分發(fā)掘、利用本土的音樂元素。

3.教學模式單一，課堂教學形式不夠靈活

音樂是一門藝術(shù)，音樂課堂理應活潑、有趣。然而受到財力、設備等因素的影響，大多數(shù)農(nóng)村小學還僅限于“教師唱、學生跟唱”的傳統(tǒng)教學模式，或者是僅僅讓學生跟著錄音機或MP3學唱。教學模式單一，課堂教學形式刻板，久而久之會讓小學生對音樂學習失去興趣，音樂也就失去了本身應具有的魅力。

二、解決農(nóng)村小學音樂教學存在問題的對策

正如前文所述，農(nóng)村小學音樂教學既有重要意義，也存在著許多問題，所以要找出解決問題的對策，以便充分發(fā)揮小學音樂教學的作用。

1.從量的角度看，農(nóng)村小學應該開足音樂課程課時數(shù)

學習音樂、體育、美術(shù)等課程不僅不會耽誤學生的學習時間，反而還會提高學習效率。例如：體育可以鍛煉身體，為大腦供應充足的氧氣，延長有效學習的時間；美術(shù)可以鍛煉學生的空間想象能力，為他們更好地學習立體幾何打下基礎；學習音樂也有一定的益處，如彈鋼琴，通過手指的反復運動可以鍛煉大腦，提高學習效率。因此，農(nóng)村小學要重視音樂教學，不要認為學習音樂就是浪費時間。農(nóng)村小學要依照國家有關(guān)規(guī)定，開足音樂科目的課程時數(shù)。

2.從質(zhì)的角度看，農(nóng)村小學應創(chuàng)新教學模式，豐富教學手段

創(chuàng)新教學模式能夠激發(fā)學生，尤其是小學生學習音樂的興趣。農(nóng)村小學的音樂教師在講課時，可以講解音樂作品產(chǎn)生的時代背景。如在教唱愛國歌曲時，可以簡單介紹這些歌曲產(chǎn)生的歷史背景，這樣不僅可以讓學生在了解歌曲產(chǎn)生的背景的基礎上更好地學唱歌曲，還可以激發(fā)學生的愛國熱情。農(nóng)村小學可以開設音樂興趣小組，依據(jù)教師的專業(yè)和學生的愛好設置不同的音樂興趣小組，如二胡興趣小組、舞蹈興趣小組、京劇興趣小組等。這樣既可以激發(fā)農(nóng)村小學生學習音樂的情趣，也可以培養(yǎng)他們的某一項特長，為以后的學習、就業(yè)打下一定的基礎。農(nóng)村小學也可以開展音樂比賽。為節(jié)省時間和精力，可以把音樂比賽與兒童節(jié)文藝匯演結(jié)合在一起，使學生將平時所學、所練展示給教師、家長和同學。

同樣的教材，因為不同的教學手段，就會產(chǎn)生不同的效果。農(nóng)村小學要豐富音樂課堂的教學手段。例如：音樂教學中可以將動畫、音效呈現(xiàn)在現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)上，引起小學生注意，從而使學生在較短的時間內(nèi)掌握所學內(nèi)容；也可以采用不同年級、校際聯(lián)動的方式，相互學習教學經(jīng)驗，從而提高課堂教學質(zhì)量，提升教學水平。

3.加大對本土音樂元素的挖掘力度

講授國家規(guī)定的統(tǒng)一教材是必要的，但是可以在講授統(tǒng)一教材的基礎上，編寫校本課程，將本土的音樂元素編入到校本課程。校本課程（school—based curriculum）即以學校為本位、由學校自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相對應。農(nóng)村小學應在鄉(xiāng)情的作用下，提高小學生學習音樂的熱情。學習本土音樂，除了校本課程外，還可以深入到民間藝術(shù)團體中，了解本土音樂產(chǎn)生的過程，增加對家鄉(xiāng)的熱愛之情。