新課改指導下如何提高小學語文課堂教學效果

張尚華

摘 要：小學語文作為基礎教育中的重點科目，不但影響著其他科目的學習情況，對學生道德品質的培養和人文素質的養成也有著重要的作用。當前新課程改革正在如火如荼地進行，在新課改的指導下，如何提高小學語文課堂教學效果是教師研究的重點。筆者結合自身的語文教學經驗和學習新課改的精神，對提高小學語文課堂教學效果提出了建議，期望能推動小學語文教學的發展。

關鍵詞：新課改；小學語文；教學效果

課堂教學是一門藝術，也是一門學問。恰當的教學方法，可以轉變學生的學習態度，從被動的“要我學”轉換為“我要學”，激發學生對知識的渴望，進而提高課堂教學效果。小學語文新課程標準強調：要重視學生的主體作用，促進小學生的個性發展；正確把握語文課程的教學特點，倡導自主、合作、探究的教學方式；營造良好的語文課堂教學氛圍，努力建造具有活力且高效的語文課堂，從而全面提高小學生的語文素養，為學生的終身教育打下良好的基礎。

一、轉變教學觀念，提升備課質量

新課標中提出，學生是教學活動的主體，整個教學過程的開展都要圍繞學生來進行，教學活動的設計與實施都要全面體現學生的利益。為此，教師要從語文課堂的主導者轉變為課堂的引導者和組織者，不斷提升自己的專業水平和教學能力，提高自己的備課質量，以充足的準備來迎接每一堂語文課。備課內容不僅包括教學資料的整理和總結，還要了解學生的學習興趣、成長規律和思維習慣，從而做到在課堂教學中有的放矢。當個別學生在課堂上發言或者爭論時，語文教師要尋找合適的機會將話題引到教學主旨上。教師只有準備充足，才能保障語文課堂更加精彩，激發學生學習的積極性和主動性，挖掘學生學習語文的潛力，激發學生對語文知識的求知欲望。學生愿意主動參與語文教學活動，并在語文學習過程中掌握適合自己的學習方式，這才是小學語文課堂教學真正的勝利。

二、營造良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣

首先，教師要有一個精彩的課堂導入。這就需要教師對學生有一個詳細的了解，根據學生的興趣，如講一個小故事、一個小笑話、一首歌來將學生的注意力拉回課堂，然后教師在與學生的交流中，漸漸地將話題轉到教學內容上。這時，教師就要走下講臺，與學生多交流，可以以對話或者問答的形式，促進師生互動。教學過程中，教師一定不要吝嗇對學生的夸獎，要鼓勵學生大膽發言，對學生說一些贊美和激勵性的語言，這對提高學生的語文學習信心有著很大的幫助。不論是課下還是課堂上，保持良好的師生關系對提高課堂教學質量都有很大的作用，一旦師生關系拉近了，就會提高學生參與課堂的積極性。另外，和諧的師生關系有助于營造良好的課堂氛圍，為此，教師除了要重視對學生知識的傳授，還要對學生多關心，與學生多交流，成為學生的良師益友。通過多了解學生，可以有針對性地對學生進行教育，對促進學生的健康成長有著重要的作用。

三、教學過程有節奏感和層次感，促使學生在學習過程中樂而不疲

語文學科不同于其他學科，要保持一定的靈活性。小學語文課堂教學不應該是平鋪直敘，因為長久的平鋪直敘會讓學生覺得語文課堂枯燥，逐漸失去興趣。所以，語文教師在示范讀課文時，要根據人物背景和所處環境，注意語氣要高低起伏和有續有斷，從而提高課文中人物情節的感染力。另外，在章節講解時，也不要直接地講解或者敘述，要懂得利用情節發展引發矛盾沖突，引起學生的思維碰撞，這樣做有利于學生對知識的思考。在整個教學過程中，教師與學生的交流是非常重要的，既要體現學生的聽還要重視學生的講，學生有學的時間也有交流的時間，師生互動要保持張弛有度，有商有量。還有，由于每個學生都存在個體差異，認知程度也不同，教師要重視分層次教學，因材施教。這就需要教師在備課過程中考慮這些因素：哪個層次的學生適合哪些問題？怎樣設計教學過程才能幫助每個學生都有所進步？分層次教學充分發揮了學生的自身優勢，可以促進學生的個性發展。

四、聯系生活實際，增加語文課堂的色彩

語文知識來源于生活，又是生活的凝練，與實際生活是密切相關的。語文教師不論采用多么精彩的教學方式和多么豐富的教學內容，一旦脫離了生活，這樣的語文教學就失去了其原本的意義，也影響了學生學習語文的熱情。所以，教師除了要在課堂教學內容中增加一些與生活相關的資料，還要引導學生學寫日記，利用自己的知識能力，用語言文字將自己的所看、所想、所聽、所聞一一記錄下來，將文字和生活有機結合。這些記錄對提高語文學習質量有很大的幫助。而且，將生活中的趣事融入到課堂，為語文課堂增加了更多的色彩；將生活中的感性認識融入到課堂講解，可以幫助學生更直觀地了解語文內容，還能激發學生學習語文的積極性，對提升小學生的語文能力有著重要意義。

參考文獻：

鄧轉明.如何提高小學語文課堂教學質量[J].赤子（中旬），2014（3）.