初中英語教學情感策略運用研究

鄒艷

摘 要：隨著社會的不斷發展和進步，教育家開始認識到情感在教學中的重要作用，即在教學中運用情感策略能夠在一定程度上激發學生的學習興趣。因此，加強對初中英語情感策略的應用具有重要意義。本文將對初中英語情感教學不足之處以及初中英語落實情感教學的有效措施進行研究，以此來推動初中英語教學。

關鍵詞：初中；英語教學；情感策略；運用策略

初中英語作為一門重要學科，在初中教學中已經占據主導地位，情感作為一種心理感知，將其融入到英語教學中，是考慮初中生心理特征的具體體現，不僅能夠培養學生學習英語的興趣，促使學生能夠積極、自主地學習英語，還能夠大大提高英語教學質量，是初中英語教學發展的必然趨勢。

一、初中英語情感教學的不足

1.不重視情感教學。由于受到我國應試教育的影響，尤其是英語作為中考的重點科目，為了能夠讓學生取得優異的成績，教師更加側重對考試內容的講解，而忽視了初中英語課堂上的情感教學，教師依舊堅持傳統的教學理念，重視考試技能的培養，對考試的重點、難點進行強化訓練，導致了英語教學中情感的缺失。此外，還有很多英語教師面對教學競爭，任務多，壓力大，對情感教學重視不夠，導致教師不能兼顧學生的情感，進而不能在教學中進行情感教學。

2.情感教學落實不到位。通過調查研究可知，雖然許多教師也能夠意識到情感教學的重要性，但是這種教學方式可能存在一定的風險。因此，在實際教學過程中，情感教學落實不到位，在一定程度上阻礙了英語教學中情感教學的發展。

3.對情感教學認識存在誤區。許多英語教師對情感教學認識不到位，存在誤區，一部分教師只關注情感教學對師生之間關系的改善，而忽視了其能夠激發學生積極性，提高學習效率方面的作用，這種片面的認識不利于英語教學情感策略的落實。教師的意識如果存在誤區和偏差，將直接影響教學效果。

4.對情感教學目標了解不夠透徹。近年來，新課程改革對情感教學做出了具體要求，要求教師要正確認識情感教學，并采取有效措施落實情感教學，而在實際教學過程中，教師對情感教學了解得并不透徹，進而導致不能夠實現情感教學目標。因此，教師要進一步了解情感教學的目標。

二、初中英語落實情感教學的有效措施

1.注重對教學內容的情感處理。教材作為課程開展的基礎，對教學效果具有較大的影響。但是，目前英語教學中，學生對英語教材內容并不十分感興趣，導致教學效果并不顯著。傳統的教學模式枯燥乏味，教師教學手段單一，英語課程的主要內容沒有新意，將教學重點放到對單詞、翻譯文章的教學上，教學成效差。因此，為了能夠更好地落實情感教學，教師在教學過程中，應當采取具有美感的教學方式來進行教學，努力改變英語教學的現狀，并從自身情感角度為出發點，改變教學內容，豐富教學方法。教師只有通過改變自身的情感，才能夠引導學生。

2.英語課程中對學生進行情感教學。首先，教師要引導學生認識情感教學，讓學生對情感教學方式有一個全面的認識和理解，并逐漸適應這種教學方式，進而與學生在思想上達成一致。另外，教師要對學生進行多方面的情感教育，激發學生學習的積極性，進而提高學習效率。除此之外，情感作為學生品格形成的基礎，對學生品格的形成具有一定積極影響，豐富的情感能夠促進學生更好地塑造人格，在提高教學質量的同時，還能夠提升學生的情商，為其日后的工作和生活起到積極的促進作用。

3.豐富課堂教學形式。相比較而言，傳統教學模式落后，枯燥乏味，致使學生不能對英語學習產生興趣。因此，教師要摒棄傳統的教學模式，并結合現代教育技術，借助多媒體等教學工具，豐富教學手段，進而激發學生的學習興趣，通過多媒體教學，教師能夠為學生呈現更加生動、具體的教學內容。除此之外，英語與其他科目不同，具有一定優勢，教師可以根據教材內容為學生創建對話情境，進行情境對話，建立平等的師生關系，增加師生之間以及學生之間的交流和溝通，讓學生獲得更多的鍛煉，提高英語口語交流能力，進而提高教學質量。教師要多鼓勵學生閱讀、練習口語，并通過英語表達自己內心的想法。通過豐富的教學形式，不僅能夠吸引學生的注意力，增加師生間交流，還能夠促使學生在學習過程中獲得樂趣，最終在師生共同努力下完成教學任務。

4.教學過程中對學生給予更多鼓勵。中學時期是學生身心發展的重要階段，學生心理十分敏感，非常在乎教師對自己的評價。因此，教師要多關注學生的個性特點以及心理變化，針對不同的學生采取不同的教學方式，堅持因材施教原則，給予學生更多的鼓勵以及肯定，增強學生的自信心，促使學生投入到學習中來，尤其是對那些英語基礎較差的學生，教師更要經常給予肯定和鼓勵，這樣能夠激發學生的積極性，促進其英語成績的全面提高。

根據上文所述，情感教學在初中英語教學過程中發揮著不可替代的作用。因此，教師必須注重培養自身情感，并在教學過程中利用情感教學方法，引導學生學習英語，增強學習興趣，提高教學質量。

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