高中計算機教學中互動式教學模式的應用

劉德勝

摘 要：現如今，信息科技的迅速發展，網絡對我們生活的各個方面都起著積極的作用，不僅能幫助我們有效地提高工作效率，而且還能使我們的生活變得更加便捷。因此，如何使高中生更好地學習計算機知識就變得尤為重要。互動式教學模式作為一種新的教學方法，能夠幫助學生更好地促進個性發展，有利于學生主體意識的培養。因此，高中計算機教師應該在教學中應用互動式教學模式，從而更好地幫助學生扎實地掌握計算機知識。

關鍵詞：計算機教學；互動式教學模式；個性發展

教師如果想要更好地教好學生，就要尋找合適的教學方法以及新式教學模式。教學方法具有發展性，不是一成不變的，當代教學方法的主要目的是為了促進學生的能力、情感與個性的和諧發展，當代的教學方法要求教師引導學生自己去發現事情發展的起因和事物的內在聯系，從中找到規律，形成自己的概念。在順應時代發展的情況下，計算機教師可以應用互動式這種新式教學方法提高教學效率，幫助高中生扎實地掌握計算機知識。

一、學習計算機的必要性

20世紀70年代，計算機技術飛速發展，經濟管理實現了綜合化和系統化，這種應用在數據處理方式、速度、精度和自動化上有所提高。20世紀80年代，人類社會進入“信息時代”，企業的組織形式、營銷方式以及會計計算方式都處于變革之中。而隨著科技的不斷進步，計算機在我們生活中的應用變得更加廣泛和必要，它給人們帶來了工作、學習、生活上的種種方便。在工作中，企業可以利用計算機更加科學、合理地展開工作，并且能夠有效地提高工作效率，從而帶來更高的經濟利益。在學習中，學生可以裝上自己喜歡的學習軟件，如英語或計算機試題等，這種學習方式既方便又省錢。人們還可以通過計算機在網上聽音樂、看電影、玩游戲、聊天，方便了人們之間的溝通，有利于拓寬人脈。因此，對高中生來說，學習計算機知識是十分必要的。

二、互動式教學模式的實質

教育界人士對教學模式的認識和闡述不盡統一，從各位學者的觀點當中，筆者總結出來一個現在比較容易接受且比較全面的定義，即教學模式是在教學過程中教師和學生為實現教學目的、完成教學任務而采取的各種活動方式、手段和程序的總稱。教師的教法必須通過學生的學法去體現，而學生的學法又是在教師指導下的學法。因此，教學方法是教法與學法的辯證統一。

顧名思義，互動式教學模式就是有教有學，二者是不可分割的，也就是說有教育者就要有被教育者，學生是被教育者，教師就是教育者。教師應該是教授和引導學生學習，而學生要有自主意識以及創新能力，即它是“教”和“學”之間相輔相成、有序發展的互動式活動。師生應形成和諧的互動關系。在教師的教授之下，學生勇于創新，自己探索學習的真諦，從而形成師生之間感情溝通、動態發展的教學模式。

三、互動式教學法實施的必然性

1.與傳統教學模式相比較

傳統的教學模式和現在的教學模式大不相同。在傳統的教學模式中，教師會一點點地把知識傳授給學生，不可否認的當然是教師扎實的專業知識，但是課堂過于枯燥乏味，學生只是簡單地因為學習而學習，還不能深刻地了解自己的學習動機是什么，只知道如果自己努力學習，就會受到教師和家長的表揚，因此沒有任何學習方法和技巧可言，只是死記硬背。總是周而復始地死記硬背使學生覺得學習枯燥乏味，從而對學習失去了興趣。

新式的互動式教學方法以及模式能夠促進師生之間的互相尊重和互相合作，教師完全不會強迫學生，而是會積極地引導學生，讓學生充分發揮自己的想象力，有自己獨特的見解，在愉快的環境下學習，在學習中得到成功。因此，互動式教學模式取代傳統的教學模式是必然的。

2.互動式教學模式實施的必要性

互動式教學模式要以教師的啟迪為互動的前提，以學生的感悟為互動的基礎。例如：計算機教師要在授課中對學生做出適當的引導，合理安排計算機教學內容和計算機教學要求，并使學生明白計算機自學的方法和要求，讓學生在自學中感悟新知識，使學生自己發現問題、研究問題并解決問題。并且，計算機教師在傳授基礎知識之后，應讓學生放手去獨立思考問題，進行實際操作，提出自己模糊的地方，再由教師和學生一起各抒己見，互相討論，互相幫助。因此，互動式教學模式不僅能夠活躍課堂氣氛，還可以使高中生擁有追求真理的權利，對學生個性的發展、思想的表達以及真理的詮釋起著至關重要的作用。

多年來的實踐證明，傳統的教學模式已經不適用于當代的教學發展，學生更需要的是個性以及創新能力的發展。互動式教學模式正是這樣一種新式教學模式，它能夠加強師生間的互動關系，師生各抒己見，互相理解以及互相幫助，學生有自由發揮以及追求真理的權利。因此，互動式教學模式是學生個性發展的沃土，在高中計算機教學中應該利用互動式教學模式展開教學，提高教學效率。

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