淺談高中美術課堂中的微課程

蓋海磊

摘 要：由于我國科技和經濟的迅速發展，信息科技終端產品已越來越多地應用于教育教學中。我國實行新課程改革之后，對于教育發展的構架、教育模式的創新和教育發展的現代化都已經有了更高的要求。高中美術課程的創新轉型也應與時俱進，新課程改革要求美術教學能夠從更深層次開發學生的創新思維，挖掘學生的創造潛能。本文主要討論高中美術課堂中微課程的運用問題，為提高美術教育效率提供建議。

關鍵詞：高中美術；微課程；學習效率

一、微課程在高中美術課程中的重要性

微課程指的是使用建構主義的方法將實際的教學內容以在線或者是移動的方法進行展示，并不是字面意義上的微型教學方法。美術課程涉及到很多藝術理論方面的知識，高中美術教師在教授這些專業知識的時候，假如只是一味地講解，往往很難讓學生快速、系統地理解這些較為專業的理論知識，學生只聽未懂，很難達到教學目標。微課程能夠運用計算機技術，將一些網絡上的影音資料結合重點清晰、明確的講解，制作成一段簡短的教學短片展現在學生面前，這種新奇的教學方式能夠迅速吸引學生的眼球，從而極大地增強學生的學習興趣。微課程具有信息量大和可操作性強等特點，它不僅可以開闊學生的視野，還能拓寬學生的思維。各種信息技術終端產品可反復、隨時查閱和學習知識點，這改變了原有的、呆板的課授方式，能將豐富的網絡資源引入課堂，讓枯燥生澀的專業知識變得生動易懂，讓學生徹底改變對于美術課程的態度，產生耳目一新的感覺。

二、微課程在高中美術課堂中的應用

微課程運用到高中美術課堂中是踐行新課改要求的體現，微課程能夠開發學生的創作思維，開闊學生的視野，使之富有激情地完成作品。新課改提倡教育要以學生為本，不再局限于傳統的、灌輸式的教學方法，學生擁有更多自主的時間，對于自己的學習也會有新的規劃。微課程在高中美術課堂中的應用，具有很強的可操作性，并能達到優化教學的實際意義。

1.激發學生的學習興趣

微課程是一種使用多媒體技術將網上的視頻和圖片資料在課堂上進行展現的方式，這種新奇的教學方式在融入式的課程環境中能夠很大程度上消除學生因為陌生而產生的距離感，激發學生強烈的學習興趣。同時還能將所學知識和信息技術相連接，使學生萌發更多的創新意識。

例如：在學習到人教版高一美術教材中第三十講現代建筑的時候，教師在帶領學生欣賞現代建筑特色的時候，不僅可以使用一些照片讓學生在視覺上對靜止的建筑物進行欣賞，還能使用3D動畫效果動感地展示現代建筑物獨具魅力的藝術特色。這種3D的動畫效果能夠對建筑物的每個側面進行完整的展示，還能將不同環境下建筑物的狀態進行對比展示，改變了單一的、靜態的欣賞方式，同時也能讓學生更好地理解建筑與環境的關系。

2.創新教師的教學方式

微課程對于高中美術教師來說是一個全新的教學方法，教師可以利用互聯網的優勢搜索大量的教學資源，在準備課程計劃的時候將部分教學內容制作成微課程，將整個課堂的氣氛調動起來。另外，微課程能夠針對美術課程的特點，使用視頻等資料將課堂內容的重點進行簡要明晰的解析和示范，這樣能夠大大減少教師講授的時間，加深學生的印象，使學生的學習效果更好。

例如：在人教版高一美術教材中，第四講是有關織繡的講解。筆者在準備這堂課程的時候，提前利用互聯網下載了一些與織繡相關的視頻和圖片，將織繡的種類以及不同種類織繡的制作工藝，配以內容簡要、重點突出的解說，制成一段微課程。在實際的課堂講授的過程中，學生組成小組，邊觀看微課程，邊交流討論，完成這部分知識的學習。學生在學習的過程中很自然地相互交流自己在學習知識點時遇到的問題，討論解決問題。這種方法不僅能吸引學生的關注，使教學資源得到最大化的利用，還能激發學生自主學習、主動學習的積極性。

3.簡化教學過程

在高中美術課程講解的過程中，教師往往會遇上一些教學難點問題。假如教師使用簡單的示范方法講解，那么學生很難從該講授中真正理解難點。微課程可以使用視頻教授的方法將教學中涉及的難點問題進行解析，同時系統分析這一問題形成的原因和過程，這可以使學生更好地理解知識點，并在未來的學習和創作中加以運用。

高中美術課堂教學主要是幫助學生了解各種不同形態的美術作品，在欣賞和學習的過程中提升自身的審美能力和審美水平，同時陶冶情操，建立更為健康、積極、正向的世界觀和價值觀。在面對形態各異的美術作品時，微課程的應用能夠使欣賞教學的內容更加生動，有效激發學生的學習積極性。

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