如何在幼兒園大班中實施感恩教育

蔣建敏

摘 要：《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：幼兒德育的目標是萌發(fā)幼兒初步的愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，初步形成誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣以及活潑、開朗的性格。本文主要探討在幼兒園大班實施感恩教育的重要性以及實施感恩教育的方法。

關鍵詞：感恩教育；幼兒園；大班

一、感恩的緣起

無論是在家還是在幼兒園，我們經常可以看到這樣的現(xiàn)象：許多孩子都是衣來伸手，飯來張口，同時對父母及爺爺奶奶的態(tài)度卻是頤指氣使。究其原因主要是，現(xiàn)在的孩子多數(shù)都是獨生子女，他們接受了太多的愛，甚至是溺愛，漸漸地，連他們自己也把這一切視為理所當然。他們習慣了索取，缺乏自理能力，沒有責任感，習慣了“說一不二”，不懂得去為父母親做些什么，分擔些什么。加上有的家長怕孩子吃虧、受欺、學壞等，常常給予幼兒不正確的引導，這就強化了幼兒的自我中心心理。種種原因導致孩子都沒有一顆感恩的心，面對他人的幫助，甚至連一聲“謝謝”也不會說，這不能不說是一種悲哀。作為教育工作者，我們有必要引導幼兒，喚起幼兒的善良本性與感恩之心。

二、感恩教育的內涵

感恩教育就是教育者運用一定的手段和方法，對受教育者有目的、有步驟地實施的識恩、知恩、感恩、報恩及施恩的人文教育。它是一種“以情動情的”情感教育、“以德報德”的道德教育、“以人性喚起人性”的人性教育。感恩教育包括三個層次：第一，認知層面，就是要認識和了解自身所獲得的恩惠和方便，并在內心產生認可；第二，情感層面，就是要在認知的基礎上，衍生出一種幸福和愉快的情感，從而轉化為一種自覺的感恩意識，產生一種回報恩情的沖動。第三，實踐層面，就是要把感恩意識轉化為報恩乃至施恩的具體行為，并形成回報恩情的習慣。

三、感恩活動在幼兒園大班的開展

幼兒園是對幼兒進行啟蒙教育的場所。因此我們大班段進行了為期一個月的感恩活動，讓幼兒自己用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感受。

1.感恩活動前

在感恩活動實施前，我們尋找了很多有關感恩的知識、相關故事以及歌曲等，并在一日活動的晨談或課間活動中不斷地滲透給幼兒。然后請幼兒談談他們聽了故事和歌曲之后的體會，說說他們的想法和看法，使之進一步加深對感恩的認識，并積極地學習感恩。

2.實施感恩活動的內容及過程

第一階段：宣傳發(fā)動，渲染氣氛。

在第一周周一的晨會上，在大班幼兒中進行了“感恩”演講，正式拉開了感恩系列活動的序幕。當天下午，教師還為幼兒提供了一張半成品的“感恩宣傳單”，讓幼兒親自動手制作，并在宣傳單上畫上對爸爸媽媽或爺爺奶奶或家人朋友的愛，并把這張“感恩宣傳單”送給自己的家人。這也是讓幼兒通過自己的雙手向家人朋友宣傳感恩、介紹感恩。之后，我們還請幼兒給早上來園的其他段的家長也發(fā)放“感恩宣傳單”，讓更多的人知道感恩，讓更多的人學習感恩。

第二階段：我是禮儀小標兵。

感恩月的每天早上，大班幼兒的使命便是擔任“晨間禮儀小標兵”。走進幼兒園，映入眼簾的便是身披“禮儀小標兵”綬帶的小朋友，他們威武地站在幼兒園的大門口，以微笑迎接每一位進園的小朋友、爸爸媽媽、爺爺奶奶以及教師，向他們問早問好。在教師的教育和小朋友的榜樣作用下，幼兒園形成了濃濃的禮儀問好氛圍，“時時處處講感恩”就從進入幼兒園的那一刻開始了。幼兒還把當“晨間禮儀小標兵”作為一項非常光榮的任務。感恩教育就在這小小的活動中得到深入開展，幼兒通過親身參與，進一步了解了感恩。

第三階段：端茶送水表感恩。

這是感恩活動中較為關鍵的環(huán)節(jié)，是讓幼兒通過實際行動體會家人辛苦的重要環(huán)節(jié)。活動前，我們給幼兒布置了一個任務：每天為家里做至少一件家務，如掃地、疊被子、洗碗、洗衣服、整理房間等。接著，為期一周的端茶送水活動就此開始了。

下午離園前，接待處里擺放了許多為幼兒準備的茶水和紙杯，我們組織部分幼兒輪流到幼兒園大廳給來往的家長端茶遞水，并向他們說聲：“請您喝水，您辛苦了！”當場，幼兒積極參與，認真、有禮貌地對待每一位來園的家長。家長的回應也十分熱烈，紛紛地表揚了幼兒。家長的表揚讓幼兒受到了鼓舞，相信接下來的活動幼兒會做得更好。

3.活動小結

為期一個月的感恩活動圓滿完成。幼兒的熱情與主動積極參加是我們始料未及的。那懸掛在墻上隨風飄動的百米畫卷，那一次次響起在幼兒園的《感恩的心》，還有那端茶遞水、送花的感人場面還歷歷在目，仿佛讓我們的心靈又一次接受了洗禮。最后，我們也以一次主題晨會為這次活動劃上了圓滿的句號。晨會上，大班段師生共同表演手語《感恩的心》，更是把活動推向了高潮。

四、感恩活動效果

感恩活動實施一個多月來，得到了許多家長的支持與幫助。師生之間、伙伴之間、家人之間有了更多的情感交流，營造的溫馨和諧的校園與家庭氛圍，深受家長和幼兒的歡迎。活動開展以來，許多家長反應熱烈，向我們提出了許多意見與建議。更多的家長則表示孩子進步了，懂事了，知道為別人著想了，似乎也長大了不少。這些都是我們樂意聽到的，家長對活動的熱烈反應也就說明了我們的感恩活動是受歡迎的。

參考文獻：

[1]姜穎.感恩書[M].寧波：寧波出版社，2007.

[2]麥少美，孫樹珍.學前兒童健康教育活動指導[M].上海：復旦大學出版社，2006.