如何培養幼兒的創新精神

魏薇

一、培養幼兒創新精神的前提

1.教師要營造一個有利于創造性思維發展的環境

幼兒畢竟是一個弱勢群體，由于年齡小，心智沒有發育完全，所以他們的創造性思維不穩定，同時也非常脆弱，容易受到外界的影響，所以這時需要教師發揮引導作用。教師對幼兒的影響是非常重要的，因此教師一定要尊重幼兒，理解幼兒，對所有幼兒要一視同仁。遇到事情要好好溝通，相信幼兒，尊重他們的自主權，培養他們獨立思考的能力。教師要多站在幼兒的立場上考慮問題，對于他們的過錯也要持包容態度，認真開導。幼兒只有在一個和藹親切的教師面前，在一個溫馨和諧的環境中，才能大膽地想象、動手。

2.培養幼兒的動手能力與獨立思考問題的能力

愛動是幼兒的天性，因為年幼，他們對所有的東西都充滿著好奇心，難免會“多動”。心理學家皮亞杰認為：“思維從動作開始，切斷了與活動之間的聯系，思維就不能發展。”其實動手操作是對事物的一種特殊的認知，幼兒通過動手能夠促進大腦思維。因此，幼兒園要提供充分的玩具以及模型等能促進幼兒動手能力發展的資源，同時要多與幼兒互動，讓幼兒在動手中培養創造精神。此外，教師要重視幼兒提出的每個問題，幼兒用現有的對這個世界的認識來提出不成熟的問題，這正是他們探索與了解世界的的過程，所以教師要耐心回答他們的問題。

二、激發幼兒的創新精神，培養幼兒的創造興趣

興趣是最好的老師。我們都有深切的體會，我們在做自己感興趣的事情時，總是十分投入，其實幼兒也一樣，他們在做自己感興趣的事的時候也很專心，這樣便鍛煉了他們的動手與動腦能力。幼兒對世界充滿著好奇，這會驅使他們不斷探索，只要我們加以引導，就會培養他們對某些事物的興趣。雖然他們受知識水平以及經驗、操作等的限制做每件事都顯得幼稚與笨拙，但是只要他們有興趣，就應該獲得贊許與表揚。教師也要不斷地激勵幼兒，夸獎幼兒的求新求異精神，這樣會大大激發幼兒的創新積極性，使其在創新中得到歡樂。

三、培養幼兒創新精神的具體實踐

幼兒在進行動手操作的時候會產生創新的意識和靈感，這需要一定的方法來實現。這時同樣需要教師的幫助。教師可以提供給幼兒多種選擇創新的機會，使他們形成自己的見解，從而敢于創新，這對他們以后的成長是有幫助的。培養幼兒要注重方法，方法對，才會事半功倍。

1.日常生活中啟發幼兒思考

幼兒有很多時間是在幼兒園度過的。在這樣的一個環境中，他們的思維很容易受到影響，那么教師就可以用日常生活中的問題提問幼兒，從而使其在教師的引導下發現問題。

2.多向幼兒提問題

在幼兒園的課堂上，我們不僅僅是傳授知識，更重要的是讓幼兒學到思路和方法。知識是能力的基礎，同時能力是知識的實踐。我們的教學內容里有豐厚的知識，其對于幼兒的成長是必不可少的，它需要幼兒的理解與感受。所以，幼兒在接受了一定的知識后，教師要把所學綜合起來，采取“提出問題、思考問題、解決問題”的方法，讓幼兒在動手與動腦中，逐漸把這種方法轉化成自己的思維方式。所以，我們要不斷提出問題，讓幼兒學習各種知識，提高認知與理解能力。

3.從游戲中獲得創新能力

游戲能夠帶給幼兒歡樂，讓幼兒能健康快樂地發展。這需要教師發揮創造性思維，把幼兒帶進一個充滿趣味與新奇的游戲中，讓他們在游戲中不知不覺掌握學習的方法、解決問題的方法及創新的方法。比如“山羊的南瓜”這個游戲，讓幼兒幫助山羊把南瓜送給他的好朋友，這有很多路可以選擇，有的路彎彎斜斜、反反復復，既累又費時，而有的路卻很快捷。這個游戲給了幼兒這樣的啟示：做事情的方法多種多樣，有的方法好，有的不好。這就會使他們開動腦筋選擇最好的方法，進而培養他們解決問題的能力。

4.在實踐活動中更大限度地發展幼兒的創造性思維

實踐活動本質上是一種創建活動。其在幼兒教學中主要以豐富的想象力、善于動手、善于運用、善于搞一些小發明、小創作等來表現。這給幼兒創造了一個舒適寬松的心理環境，所以在活動中，幼兒會根據自己的興趣愛好，主動選擇適合他自己的東西。幼兒是能獨立思考的人，他們的想象力豐富，有自己的見解，能在活動中不斷積累經驗，每當遇到困難會向其他的小朋友和教師尋求幫助，這對于他們的交流能力有莫大幫助。實踐活動不僅使幼兒對生活、對世界充滿興趣，而且鍛煉了自己的動手、動腦能力，培養了他們的創造性思維能力。

每個幼兒的創造力都是無限的，這需要教師的開發與保護。讓幼兒展現出自己的創新精神，培養他們的創新思維，會使他們終生受益。

參考文獻：

[1]葉趣云.開展混齡拓展游戲，培養幼兒自我探究意識[J].新課程學習（基礎教育），2010（12）.

[2]馮夏婷.保護幼兒的創新精神[J].教育導刊·幼兒教育，2002（11）.

[3]方明.談創新精神的早期培養[J].學前教育，1999（7）.

[4]莫艷玲.淺談幼兒的創新精神[J].青海師專學報，2005（S1）.