運用自制打擊樂器進行打擊樂活動的幾點思考

劉堂平

摘 要：打擊樂活動是幼兒園音樂教學中的重要形式之一。農村幼兒園資金有限，設備匱乏，教師可以開動腦筋，自制打擊樂器。本文主要闡述如何運用自制打擊樂器進行打擊樂活動。

關鍵詞：自制打擊樂；活動能力；幼兒

打擊樂活動在幼兒園的音樂教學中有著重要作用。我園地處農村，幼兒園打擊樂器設備欠缺，不能保證每次活動班級的幼兒都能參與到活動中來。因此，幼兒園的打擊樂活動一直處于半開展狀態，《綱要》中明確指出“幼兒園因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”。教師要潛心挖掘農村材料，因地制宜，就地取材，和幼兒一起創造性地自制出適合幼兒打擊樂活動的、環保的、實用的打擊樂器。

一、自制打擊樂器的優勢

1.取材簡單

制作材料簡單、易取，一般以沙子、石頭、廢舊易拉罐、塑料瓶、鐵盒等為主，安全、環保、無成本，相對于農村幼兒園來說，收集材料過程簡單，可操作性強。

2.自制打擊樂器過程可以培養幼兒多種能力

在自制打擊樂器的過程中，制作方法可以多種多樣，沒有固定的形式，既可以促進幼兒的想象力和創造力發展。同時，需要對作品的外形加以修飾，幼兒可以根據自己的喜愛，對作品進行再加工，也可以培養幼兒的動手能力。

二、多種途徑提高幼兒對打擊樂活動的興趣

1.選擇合適的教材

（1）選擇教材的難易要適度。選擇教材要考慮幼兒年齡特點，如果教材太難，幼兒學習多次都無法完成教學目標，必然會失去參與活動的信心和興趣；反之，幼兒一學就會，bn 會感到沒興趣，缺乏挑戰性。

（2）選擇的教材節奏要鮮明。幼兒對節奏感鮮明的樂曲有很強的接受力，并能隨著節奏鮮明的樂曲進行一系列節奏活動。如《啤酒桶波爾卡》《小看戲》《楊柳青》等。

2.幫助幼兒建立演奏常規

集體演奏的前提是遵守必要的常規。在運用自制打擊樂器中，筆者經常發現有的幼兒控制能力較差，拿到自己制作的樂器后則更加興奮，而有的幼兒不敢演奏，擔心會把自已辛辛苦苦制作的樂器弄壞。怎樣幫助幼兒建立必要的常規，引導幼兒快樂地參與演奏呢？這就需要教師有目的地去指導，引導幼兒探索自制樂器的演奏技巧，幫助幼兒正確地進行演奏。如中班打擊樂活動《石頭樂》，其中的樂器就是幼兒從家帶來的大小不同的石頭，因此在活動開始時，有的幼兒拿著自己帶來的石頭進行敲擊，有的幼兒拿著自己帶來的石頭舍不得敲，害怕敲壞了。針對這種情況，教師進行適當的引導，讓幼兒發現大石頭可以用筷子進行演奏，小石頭可以相互碰撞發出聲音，碎石頭可以裝在瓶子里進行演奏。幼兒在探索的過程中，感受到自制樂器的樂趣，并在教師的引導下，自覺遵守活動規則。

3.結合主題背景開展活動

開辟各年齡班音樂區域，讓不同年齡段的幼兒都有充分展示的舞臺。將各年齡段的自制打擊樂器放在自制打擊樂器區域內，可以看見有不同年齡段的幼兒在那里都有不同的表現。有的幼兒不停敲地擊各種樂器，有的幼兒隨著敲擊聲翩翩起舞、自唱自演，樂在其中、陶醉其中，他們盡興于這種體驗與創造的樂趣。教師可以根據主題背景播放一些樂曲，如中班幼兒在《我們愛祖國》的主題背景下，可以敲擊著自制的打擊樂器，為歌曲《國旗我愛您》《小朋友愛祖國》伴奏；大班幼兒在《我們畢業了》主題背景下，邊敲打邊自唱自演了歌曲《最后一學期》《畢業歌》等，幼兒在小舞臺演奏中獲得了自信和成就感。

三、自制打擊樂器演奏活動有助于提高幼兒多種能力

1.有助于提高幼兒的表現力

幼兒把鐵盒改裝成“雙響筒”，把瓶蓋制作成“圓舞板”，將兩個竹板系在一起為“響板”，在易拉罐里裝進各種種子作為“沙球”，把多個奶粉罐變成“爵士鼓”，將兩個鍋蓋系在一起互相敲是“镲”，在圓筒盒稍作裝飾就成了“小鼓”等。制作完成的打擊樂器需要一個展示和交流的平臺。教師可在班級設立音樂區域，把幼兒制作的打擊樂器放置在區域內，平時幼兒可根據需要，隨時選擇喜歡的樂器進行演奏。這樣，就給予幼兒足夠的時間和空間探索這些自制樂器，幼兒節奏感會增強很多，注意力容易集中，還可以加強同伴之間的交流。

2.有助于培養幼兒的協作能力

幼兒通過自制打擊樂器合奏小舞臺表演，從協作能力發展的角度來講，幼兒應從“自我中心”狀態中走出來。教師要逐步引導幼兒在理性層面認識“為什么不能這樣做，為什么要這樣做”。但這種認識絕不是僅僅靠教師的講解來達到的，更重要的途徑是讓幼兒自己體驗，并在體驗的基礎上形成自己的認識，如：大家都亂敲，聲音就會很吵，心里就會不舒服，樂器也會弄壞了，就沒有樂器玩了；大家都不聽指揮，好玩的游戲和好聽的音樂就不能開始；等等。這些新的方法能夠使幼兒充分利用自己的現有經驗，整體地全方位把握作品。在這樣的基礎上，承擔不同分工的幼兒才能夠進一步在教師的幫助下齊心協力進行演奏，最終完成美妙音響的集體創造。

通過一段時間的實踐，幼兒身心得到了愉悅，各種能力得到提高。相信隨著活動的繼續深入開展，幼兒的動手能力會越來越強，幼兒的身心會得到更好的發展。