立足育才做一流的教學能手

孫欽麗

最近讀了林華民老師撰寫的《做一流的教學能手》，心中感慨萬千。感慨這本書里蘊藏著林華民老師多年寶貴的教學經驗，感慨林老師不僅做生活的有心人，更做教育教學的有心人，真是我們學習的榜樣。

林華民老師說：“當全班同學都成為 ‘小先生時，就是教師成為教學能手的標志。”，這使我回想起去年給學生嘗試上過的幾堂課。當時我讓學生分好英語學習小組，課前給學生發了一張有關知識點的學案，讓學生自己查閱參考資料，下一節課讓同學們充當“小先生”，到講臺上講給大家。當時我還擔心學生準備不充分，課下叫了幾名英語不錯的學生到我辦公室來，把幾個知識點給他們分配了一下任務，并說了幾點要求和注意事項，以在班內起到示范作用。如知識點要準確無誤；不要自己一講到底，要引導其他同學積極參與回答；要及時給予反饋等等。這幾位同學都很愉悅地分頭準備去了。

結果，那天的上課大大出乎我的意料，課堂氣氛極其活躍。在同學們上臺授課之前，我讓各小組進行討論切磋，氣氛很活躍。當我在巡視的時候，就不斷有同學詢問這個知識點他講得對不對，如何用英語來組織課堂語言，滿臉求真的熱切，這使我內心泛起了感動的漣漪。

大家開始登臺講課了。我事先分好任務的同學已恨不得馬上沖上去，生怕讓其他同學搶了去，這使我感覺提前不安排同學會使課堂進行得更自然，更真實。我的那幾位英雄們上場了，個個是初生牛犢不怕虎，雖然有時會引起臺下同學的陣陣笑語，結果還是不錯的。

我覺得這堂課最大的優點在于激發了學生學習的內在驅動力，每位同學都參與了討論，而且“小先生”的授課也很有激情。雖然不時地表現出幼稚，但臺下同學十分配合，爭先恐后地搶著回答問題，以至于出現了三四名同學一齊站起來回答問題的熱鬧場面。當然，我們上好一堂課并不是一味地追求熱鬧，真正的一堂好課是讓學生最大限度地去思考，去探究，而同學們在這節課上充分地體現了這一點。同時小組合作也培養了學生的團隊精神，所以我非常認同林老師的“小先生”教學法。

林老師還說過：“教師應帶著三件寶貝——愛心、激情與微笑，走進教室。”他在文中舉了一個例子，一位物理老師問一名女學生：“為什么其他學科只考了二三十分，物理卻考了八十多分呢？”這位女學生的回答令人震撼，“因為物理老師會對我笑。”由此可見，我們的一舉一動會對學生帶來意想不到的影響。

一個微笑，一顆愛心，滿懷激情，不管我們的學生多么令我們費神，我們要始終相信，真誠的微笑，真正的關愛，設身處地地為孩子想一想，最終會有一天感化他們的。愛的教育也許不可能泣鬼神，驚天地，但完全可以做到“春風潛入夜，潤物細無聲”。

我們在努力，我們在奔跑，不僅為做一流的教學能手，更為我們所播種的希望。

（山東省青島市黃島區第一中學）