淺談小學數學快樂學習法

曹艾勛

摘要：在素質教育的大背景下，數學課堂強調的是快樂學習，這就要求教師創設良好的教育環境，在課堂中盡心設計，不斷出新，吸引學生的眼球，讓學生在“玩中學，學中玩”，有效地組織課堂，學生參與到數學活動中感受快樂，動手操作體驗快樂，在體驗成功中快樂成，在游戲中學習數學，在實踐中獲得知識感受快樂，數學問題生活化，感受數學的快樂。將學生引領到生活中去，切實地感受數學的價值，才能讓學生真正地理解數學、熱愛數學。

關鍵詞：小學;數學;快樂學習

數學是一門科學，更是一門藝術.這要求教師的教學理念要跟上時代發展。教育工作的根本要求是以學生為主體，以教師為主導.充分發揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。在素質教育的大背景下數學課堂強調的是快樂教學，在最大程度上活躍課堂教學氛圍，提高學生對數學的興趣與熱情。小學數學教學也不例外。只有教師的教學理念不斷出新，教學手段不斷更新，有效地組織學生。應該用怎樣的方法讓小學生快樂的學習數學呢？現將我的一些做法介紹如下：

一、讓學生參與到數學活動中感受快樂

數學來源于生活，數學教師要在教學過程中開展豐富多彩的數學活動，激發學生對數學的興趣。例如我們在“學習10以內的加、減法時，曾設計了一個?“我會算”的游戲，找4名女同學，3名男同學，共同去“大森林”里采蘑菇。由于采到的蘑菇太多了，于是派2個男同學回去取籃子然后讓同學們計算有多少位同學去森林里采蘑菇？現在大森林里還有幾位同學？還有幾位男同學呢？現在，在近乎沸騰的課堂上有效地練習了“加法和減法”。這樣，同學們不僅學習了課本知識，而且體驗到了快樂。

二、讓學生動手操作體驗快樂

數學知識雖然來源于生活，但是具有一定的抽象性，特別是低年級學生的思維處于以形象思維為主的階段，要使學生理解數學概念，單憑教師的講解收效是甚微的。因此教學中教師要盡量為學生創造條件，讓學生親自動手操作，親身感受，把抽象的知識具體化。在進行表內除法（一）除法的初步認識“平均分”的教學時，我讓學生根據老師的要求把自帶的卡片分成2份，讓學生知道這樣分得的卡片張數不相同，如果要求平均分成2份，每份分得的卡片的張數必須相同，讓學生用自己的物品以及教師準備的教具多次進行練習。“平均分”的概念學生就會理解。學生在操作中學會了平均分，學生自始至終沉浸在快樂之中，學習興趣十分濃厚。

三、讓學生在體驗成功中快樂成長

數學課堂要讓學生有成功的體驗，成功的快樂。比如，我根據學生情況每學期初為每位同學準備一棵成長樹，對每位同學的作業、單元檢測，作業質量。實行張貼紅蘋果（類似于笑臉）的方法鼓勵，教師當眾給同學貼在成長樹上，每得10個紅蘋果可得到一個“大的太陽”，這是無聲的激勵，學生們提高了學習數學的積極性和自信心，并在快樂中享受到了成功的體驗。

四、讓學生在游戲中學習數學

低年級的學生，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力易分散。在課堂上，有時會做一些與學習無關的事。如果對學生的這些行為特征加以約束，限制學生“動”，強制聽課，這樣會扼殺孩子靈動的心，讓孩子們被動的學習，就好比家長把做熟的飯喂給孩子吃。孩子始終是被動的。這樣的課下來老師很累，學生也很累，重要的是會使學生產生厭學心理。

五、讓學生在實踐中獲得知識感受快樂

現實生活中到處都有數學，小學生在幼兒園階段已經接觸了一些數學知識。教師應根據這一實際，在數學教學過程中讓學生手腦都用起來，在實踐中獲得知識。比如一年級的“認識物體的圖形”一課，學生在生活中接觸到一些圖形，有一定的生活基礎，接觸的生活用品的形狀已經在頭腦中形成了初步印象，所以這一課的教學完全可以讓學生在摸一摸、玩一玩中進行。例如長方體，正方體，球體，讓學生用手摸一摸，長方體和正方體都有8個平的面，每個面都是長方形或正方形，球是圓的，是立體的，感受與長方形，正方形，圓形的區別。先讓學生每人準備幾種自己了解的物品的包裝盒，教師也要事先準備一些圖形向學生介紹。因為學生都非常了解手中的東西，讓學生說出生活中的哪些物品是這樣的。進一步強化物體和圖形的區別，使學生在游戲中親身感受物體的特征。最后通過推理區分這些物品，并分類。對于小學生來說，從生活中來找概念原形的過程，首先要建立正確的表象，這是對概念理解的真正意義。

六、讓數學問題生活化，感受數學的快樂

數學教材呈現給學生的大多是抽象化、標準化的數學模型，教師如果能將這些抽象的知識和實際生活聯系起來，引導學生體驗數學知識產生的生活背景，學生就會感到許多數學問題其實就是身邊中經常遇到的問題。這樣，不僅把抽象的問題具體化，激發了學生解決問題的熱情，還會讓他們切實地感受到數學在生活中的原型。讓學生理解數學，感受到現實生活是一個數學的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數學，喜歡數學。

數學即生活，教師只有將學生引領到生活中去，切實地感受數學的價值，才能讓學生真正地理解數學、熱愛數學。?通過教師的精心設計實現數學知識貼近學生實際，給學生搭建平臺，提供足夠的空間讓學生在數學王國里自由地遨游。

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