淺談?dòng)?jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

蔣薇

【摘要】 創(chuàng)新意識(shí)是指一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探求的心理取向. 數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中首先應(yīng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使之想創(chuàng)新，愿創(chuàng)新. 在計(jì)算教學(xué)中教師需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生從中體會(huì)成功，體會(huì)價(jià)值. 本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐從以下幾個(gè)方面談?wù)動(dòng)?jì)算教學(xué)中的“創(chuàng)新”.

創(chuàng)新教育是指以創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新思維的激發(fā)為實(shí)施手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育. 只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，從而充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情.

一、以趣設(shè)境，使學(xué)生愿創(chuàng)新

心理學(xué)研究表明：學(xué)生在寬松和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開闊，思維敏捷，從而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，迸發(fā)出創(chuàng)造火花. 孔子說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者. 小學(xué)生的心理特點(diǎn)就是好奇、好動(dòng)，而“好奇心”正是創(chuàng)新的潛在動(dòng)力，是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽. 教師要善于抓住這一特征，設(shè)置一個(gè)良好的問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生一種心理上的期待感，形成對(duì)問(wèn)題探究的強(qiáng)烈熱情，使求知成為一種內(nèi)動(dòng)力，萌生創(chuàng)新的意識(shí).

如教學(xué)9+幾，把教材中講解式的呈現(xiàn)形式改變?yōu)閱?wèn)題發(fā)現(xiàn)式，先由教師演示分兩次往口袋里裝小棒（第一次裝9根，第二次隨意裝），并用手捂起來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生一種神秘感，接著教師提問(wèn)：口袋里一共有幾根小棒？你是怎么想的？你能想出幾種方法？學(xué)生在民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，積極地參與小組的討論交流，“創(chuàng)造”出了多種方法. 這樣教學(xué)，不僅拓寬了思維，而且情緒高漲，精神飽滿，喚起了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).

二、鼓勵(lì)求異，使學(xué)生能創(chuàng)新

創(chuàng)新思維最本質(zhì)的特性是求異性，只有求異才能創(chuàng)新. 在小學(xué)計(jì)算教學(xué)中要特別重視學(xué)生求異思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)，在尋求變異中，從不同的方向思考，用新的方法或途徑去分析和解決問(wèn)題.

1. 設(shè)計(jì)互逆式問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維

在計(jì)算教學(xué)中，教師除了正面講授外，要有意識(shí)地挖掘教材中蘊(yùn)含的豐富的互逆因素，精心設(shè)計(jì)互逆式問(wèn)題，打破思維的定式，逐步增強(qiáng)逆向思維的意識(shí)，促進(jìn)逆向思維習(xí)慣的形成. 如教學(xué)十一減幾時(shí)，教師先出示（ ） + （ ） = 11，讓小朋友構(gòu)造一些數(shù)，使其和為11. 學(xué)生通過(guò)逆向思考，構(gòu)造了很多對(duì)數(shù) 使（ ） + （ ） = 11成立. 在此基礎(chǔ)上，再教學(xué)十一減幾的減法，學(xué)生自然學(xué)得輕松、順利. 創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維也得到了培養(yǎng).

2. 設(shè)計(jì)開放題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，在發(fā)散中創(chuàng)新. 由于開放題具有開放性、靈活性和多變性等特點(diǎn)，解答開放題就為學(xué)生提供了廣闊的思維空間. 開放性題目的教學(xué)，重要的是教師如何設(shè)計(jì)開放方案，促使學(xué)生積極參與探索，尋找或創(chuàng)造解決問(wèn)題的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生不局限于或不滿足于一種答案的精神.

如：學(xué)習(xí)了十以內(nèi)的加法后，教師出示這樣一個(gè)開放題：兩個(gè)數(shù)加起來(lái)等于8的算式有幾個(gè)？?jī)蓚€(gè)數(shù)相加等于4，5，6，7，9的算式各有幾個(gè)？這些算式的個(gè)數(shù)有什么規(guī)律嗎？開放方案：教師先出示0，1，2，3，4，5，6，7，8九個(gè)數(shù)字卡片，讓學(xué)生自由搭配，找到兩個(gè)數(shù)相加等于8的算式有9個(gè)，和為4，5，6，7，9的算式分別有5，6，7，8，10個(gè)，再把算式個(gè)數(shù)與和數(shù)比一比，得出算式個(gè)數(shù)比和數(shù)大1的規(guī)律. 開放式的課堂教學(xué)，有利于學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力. 美國(guó)數(shù)學(xué)家笛卡爾說(shuō)過(guò)：最有價(jià)值的知識(shí)是方法的知識(shí).

三、參與實(shí)踐，使學(xué)生會(huì)創(chuàng)新

學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，親自參與實(shí)踐，操作感知，就會(huì)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，在頭腦中形成鮮明的知覺(jué)表象，有助于他們對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，啟迪心智，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作探究精神，萌生創(chuàng)新意識(shí).

在計(jì)算教學(xué)中通過(guò)充分發(fā)揮教學(xué)媒體和學(xué)具的直觀功能，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，理解知識(shí)和掌握算理. 只有親自動(dòng)手實(shí)踐，才能使創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化，才可以看到自己的創(chuàng)造成果，體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂(lè)，進(jìn)一步引發(fā)創(chuàng)新和探索的意識(shí).

如：教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法23-7時(shí)，教師出示小棒題，要求學(xué)生用小棒操作找出23-7的解題方法，啟發(fā)學(xué)生從多角度思考，多側(cè)面猜想，多方位嘗試 ，用小棒試一試，找出不同的解題方法. 通過(guò)動(dòng)手操作，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)有“所感、所思、所悟、所得”. 找到多種不同的解題方法，學(xué)生從中得到了成功，體驗(yàn)到了創(chuàng)新的價(jià)值，學(xué)習(xí)積極性高漲，教學(xué)效果令人滿意.

四、體驗(yàn)成功，使學(xué)生愛(ài)創(chuàng)新

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：兒童學(xué)習(xí)愿望的源泉是思維智力上的感受和情感色彩. 心理實(shí)驗(yàn)也表明：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)和勝利的欣慰，便會(huì)激起再一次追求成功和勝利的信念與力量.

因此，在課堂教學(xué)中，我常常設(shè)計(jì)一些教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一名學(xué)生都能體驗(yàn)到不同層次的滿足感和成就感. 對(duì)接受能力相對(duì)慢的學(xué)生則特別關(guān)注和關(guān)心，更多地給他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會(huì)，對(duì)他們思維成果中的合理成分及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng). 對(duì)優(yōu)等生則注意加餐，解決“吃不飽”的問(wèn)題. 如對(duì)于練習(xí)中的星號(hào)題、思考題，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考、勇于探索、敢于質(zhì)疑，尋找不同的解題策略和解題方法，不時(shí)擦亮他們創(chuàng)新思維的火花 ，發(fā)展其數(shù)學(xué)才能.

教育家贊可夫指出：凡是兒童能自己理解和感受的一切，都應(yīng)讓他們自己去理解和感受. 事實(shí)證明，只要教師在計(jì)算教學(xué)中時(shí)時(shí)處處做一個(gè)有心人，充分挖掘教材中的創(chuàng)新因素，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，那么，學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)新的知識(shí)和方法，印象就會(huì)最深，記得最牢，用得最活，讓他們真正成為創(chuàng)新的主人.