試析如何在初中數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境

周元會(huì)

【摘要】 新課程強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中應(yīng)該以生為本，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生的生活實(shí)際. 基于此種情況，本文主要針對(duì)如何在初中數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境展開(kāi)論述. 希望能進(jìn)一步激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高和優(yōu)化我們的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；興趣；生活情境

近年來(lái)，隨著新課程改革的逐步深入，越來(lái)越多的教師開(kāi)始投入到生活情境的創(chuàng)設(shè)研究中來(lái)，且取得了理想的教學(xué)成效. 作為一名初中數(shù)學(xué)教師，多年來(lái)我也一直對(duì)該問(wèn)題晉升深入的研究. 通過(guò)在初中數(shù)學(xué)課堂中不斷地創(chuàng)設(shè)生活情境，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們更喜歡我的課堂教學(xué)了. 那么，究竟如何在初中數(shù)學(xué)課堂中踐行生活情境呢？下面，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法.

一、結(jié)合游戲創(chuàng)設(shè)生活情境

為了有效地在初中數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境，我不斷地研究和探索. 我發(fā)現(xiàn)可以有效地結(jié)合游戲創(chuàng)設(shè)生活情境. 初中生在日常生活中喜歡玩很多游戲，我們完全可以結(jié)合這些游戲創(chuàng)設(shè)生活情境.

例如，在執(zhí)教“有理數(shù)的混合運(yùn)算”的時(shí)候，我結(jié)合同學(xué)們平常喜歡玩的“24點(diǎn)游戲”創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境，具體是這樣操作的：首先在整副牌中任意抽取4張撲克牌，其中點(diǎn)數(shù)A～K對(duì)應(yīng)數(shù)字1～13，且紅色的牌表示正數(shù)，黑色的牌表示負(fù)數(shù). 這樣一來(lái)，每次抽出的牌就是4個(gè)有理數(shù)，然后用這些有理數(shù)分別得到±24，列出算式寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程和結(jié)果. 為了增加游戲的趣味性，我安排2～3名同學(xué)為一個(gè)小組進(jìn)行比賽，看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)算出正確的結(jié)果. 這個(gè)游戲安排下去之后，同學(xué)們表現(xiàn)的都非常積極，大家在游戲的過(guò)程中獲取了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們感覺(jué)到既輕松又愉快.

這里需要注意的是：結(jié)合游戲創(chuàng)設(shè)生活情境一般都比較復(fù)雜，需要有效地把游戲與我們的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái). 假如游戲本身超出了知識(shí)本身的學(xué)習(xí)，那么這樣的生活情境創(chuàng)設(shè)方式就是無(wú)效或者低效的. 因此，數(shù)學(xué)教師在結(jié)合游戲創(chuàng)設(shè)生活情境的時(shí)候，一定要充分地進(jìn)行預(yù)設(shè)，讓該生活情境的創(chuàng)設(shè)效能發(fā)揮到最大.

二、結(jié)合故事創(chuàng)設(shè)生活情境

初中生的年紀(jì)普遍不大，因此他們對(duì)于故事的抗拒力還是很低的. 基于此種情況，我們完全可以結(jié)合一些關(guān)于生活的小故事創(chuàng)設(shè)生活情境，吸引同學(xué)們的課堂學(xué)習(xí)興趣. 這種生活情境創(chuàng)設(shè)方法在我的課堂教學(xué)中屢試不爽，均能取得良好的教學(xué)效果.

例如，在執(zhí)教“有理數(shù)的乘方”這一節(jié)的時(shí)候，我自編了這樣一個(gè)生活故事：有一個(gè)聰明的小伙子到一個(gè)飯店打工，老板不太想收留，于是小伙子就和老板商定：第一天給1毛錢的工資，第二天給2毛錢，之后的每一天工資均是前一天的兩倍. 老板一聽(tīng)，心想這下子可賺到了，這人真傻，就要這么點(diǎn)錢，于是就爽快地答應(yīng)了. 而小伙子則竊喜，心中想到：就怕你到時(shí)候付不起啊. 故事說(shuō)到這里結(jié)束了，請(qǐng)問(wèn)：到了月底老板真的給不起這個(gè)小伙子的工資嗎？問(wèn)題拋出之后，同學(xué)們迅速計(jì)算起來(lái)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)老板確實(shí)是吃虧了.

結(jié)合故事創(chuàng)設(shè)生活情境，不僅可以提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以加深同學(xué)們對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和理解. 在該節(jié)課中我就自編了一個(gè)生活故事，而且拋出了一個(gè)具有吸引力的問(wèn)題，促使學(xué)生的思維始終處于興奮狀態(tài)，這也是我們樂(lè)于見(jiàn)到的.

三、結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境

自從有了多媒體之后，我們的課堂教學(xué)發(fā)生了革命性的變化. 很多之前不能搬上講臺(tái)的內(nèi)容可以輕易地通過(guò)多媒體呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前，有效提高了我們的課堂教學(xué)效果. 在課堂實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境也是一種非常有效的教學(xué)方法，深受同學(xué)們的喜愛(ài).

例如，在執(zhí)教“軸對(duì)稱現(xiàn)象”一節(jié)的時(shí)候，我事先用數(shù)碼相機(jī)拍攝了很多生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，然后再制作成多媒體課件，把我們生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象呈現(xiàn)在大家的面前：有結(jié)婚時(shí)候用的紅喜字，有生活中常見(jiàn)的蝴蝶，有英國(guó)政府的國(guó)旗，有房屋在水中的倒影，等等. 這些圖案讓同學(xué)們看得目不暇接，比教材中所呈現(xiàn)的那些圖案要豐富很多. 因此，也進(jìn)一步加深了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓同學(xué)們體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中有多么重要. 再如，執(zhí)教“生活中的立體圖形”和“生活中的平面圖形”等內(nèi)容的時(shí)候，我搜集了相關(guān)的生活中同學(xué)們常見(jiàn)的立體圖形和平面圖形呈現(xiàn)給大家看，讓同學(xué)們倍感親切， 有效提高了課堂教學(xué)的有效性.

總而言之，結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)情境是一種非常有效的教學(xué)方法. 它可以把原本不能搬入課堂的生活現(xiàn)象跨時(shí)空地給轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)，讓同學(xué)們更加直觀、生動(dòng)地觀察到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí). 因此，這種生活情境創(chuàng)設(shè)方式也是非常有效的.

四、結(jié) 語(yǔ)

除了上述幾種生活情境創(chuàng)設(shè)方法之外，我們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)中還可以結(jié)合社會(huì)調(diào)查創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合角色扮演創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)設(shè)生活情境等. 由于生活情境的創(chuàng)設(shè)極大地提高了初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓我們的課堂教學(xué)不再枯燥. 在生活情境的創(chuàng)設(shè)當(dāng)中同學(xué)們也明白了一個(gè)道理，即數(shù)學(xué)與我們的生活是分不開(kāi)的. 希望本文的寫(xiě)作可以有效激發(fā)更多一線初中數(shù)學(xué)教師的探究興趣，積極投入到生活情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐和研究中來(lái)，讓生活情境的創(chuàng)設(shè)在初中數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揚(yáng)光大！

【參考文獻(xiàn)】

[1]宋鳳娟. 如何讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化[J]. 新課程（教研版）， 2009（02）.

[2]彭國(guó)瓊. 讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化[J]. 四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2005（12）.

[3]宗玲. 生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].數(shù)理化解題研究（高中版），2009（07）.

[4]陳曉娟. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].希望月報(bào)（下半月），2007（08）.

[5]湯云芹. 如何利用生活實(shí)踐開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)[J].華章（教學(xué)探索），2007（05）.

[6]朱賢平. 數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐與思考[J].教書(shū)育人，2001（21）.