教學管理模式新探索

郝二印

教學管理作為小學學校管理的核心環節，對配置教學資源、協調教師、學生以及學校三者之間的關系都起著非常重要的作用。科學地探索小學教學管理新模式，不僅能夠有效地規范教師的教育教學行為，而且對創新小學教學管理的形式、提高小學教學管理水平的藝術性和民主性都有積極的現實意義。由此可見，從常規的教學安排、教學評價到教學管理的信息化、綜合化，小學教學管理模式正在逐漸呈現出一種新的特點，進一步體現出素質教育所蘊含的育人成才新理念。

一、小學教學管理應采用“以人為本”的新模式

從本質上講，教學管理不僅是一種管理活動，也是一門綜合性較強的管理科學。目前，我國小學教學管理通常采用經驗管理、行政管理、科學管理等多種模式的混合形式，充分地見證了教學管理模式的發展軌跡。這些教學管理模式在發揮了積極作用的同時也顯示出很多的弊端。比如，教師在行政管理的模式之下惟命是從，缺乏工作的積極性和熱情；對教學分數的過分看重而忽視了學生的興趣愛好，造成師生之間關系的不和諧等。

由于教學管理是主要針對教師和學生進行的，以往的教學管理模式只是單純的將教師和學生看成是被管理的對象，對他們在管理模式中的主體性重視不夠，這就極大的束縛了教學管理模式的創造性。所以，在小學教學管理中采用“以人為本”的管理模式，可以實現教師、學生的個性解放，發揮兩者在管理中的積極作用，大大提高小學教師的工作效率和教育教學管理水平。

二、重視小學教學管理的信息化建設

不言而喻，科技的進步為學校管理帶來了極大的便利，信息化也終將成為小學教學管理的一種發展趨勢，為小學教學管理的模式探索帶來了巨大發展空間。在計算機和多媒體技術的幫助之下，現代化的教學管理模式實現了教學、教務的即時便捷的快速服務，具體可以表現為以下兩個方面：一是教師只要通過輕點鼠標就可以查詢到各個年級段的教學安排，各類業務競賽拼評比情況，使教學擺脫了繁雜低效的狀態。二是幫助小學生充分利用學習論壇、網站來獲取自己所需資源，特別是各個班級通過相應的班級網頁，不僅能夠促使小學生以更多的熱情去投入到班級網站建設過程中，也能夠培養學生愛班、愛校、愛國的情懷。所以，以信息化引領教學管理現代化，可以更好地圍繞教育教學目標進行深層次的人才培養。

三、小學教學管理新模式要應融合學校文化

眾所周知，將傳統文化賦予了現代管理學一種更加深邃而博大的新內涵。針對小學教學管理模式的發展趨勢和特點，通過融合學校文化可以將現有的教學管理經驗升華為管理藝術。在一定范圍內學校文化影響著小學教學管理模式的建設和完善程度，特別是在教師對教學管理方式是否能夠一致認同、教師的師德師風方面有著決定性的影響作用。

因此，加強學校文化建設是創新小學教學管理新模式的重要途徑，學校文化對教學管理的影響是無處不在的。簡單的說，從培養教師共同的責任感和使命感，到學生能夠形成自我約束、管理的紀律性；從強制守舊的傳統教學管理，過渡到勇于拓展且生機勃勃的新模式，先進的學校文化或教師文化，都能成為構建新型教學管理模式的根本內涵。

四、立足本校實際實現小學教學特色化管理

誠然，探索特色化教學管理模式還需要立足于本學校的實際情況，“向管理要質量”是提高小學教學水平、創設一流基礎教育的重要條件。正因為每個小學的辦學思路和理念都存在著很大的差異，只有正視這個現實，才能真正實現對教學管理模式的“量體裁衣”。而這種特色化的管理模式也會為管理工作帶來更多的效率和樂趣。

在傳統經驗管理、行政管理和科學管理的基礎之上，需要構建一個適合學校自身發展的有序教學管理體系。首先，要對校長、副校長、教導主任等人員明確其所擔任的職責，逐層釋放教學管理的層級力量。其次，強化教學特色管理的意識和地位，始終強調小學教學管理的精細化程度，認真扎實地做好教學管理的每一個環節。第三，要不斷整合教學管理的資源，開展積極的教學管理課題研究，將小學教學目標的整體化、育人內容的層次化和管理方法的多樣化統一起來，使教學管理工作更符合時代的要求，賦予小學教學特色化管理新的生命力。