關于小學生涉足網絡的思考

丁敬東

當前，隨著網絡與計算機技術的日益發展，互聯網已經逐漸成為少年兒童學習知識、獲取信息、交流思想、開發潛能及休閑娛樂的重要平臺。但是我們必須清醒地認識到，網絡在給人類帶來便利的同時，也為少年兒童的健康成長帶來了諸多不利的因素，致使網絡沖擊著原本平靜的校園，沖蕩著孩子們那純凈的心靈，這不能不引起我們深入而細致的思考。

思考之一：拒絕、默認與支持

本地區的調查結果顯示，如今，對于一所農村小學而言，約有21%的小學生涉足網路，并且這個比例大有增長的趨勢。針對這個問題，學生家長的態度又是怎樣的呢？

綜合分析表明：約有80%的學生家長表示“學生不該涉足網絡”，因而對此持反對意見；有近20%的學生家長對學生上網沒有明確的態度，認為“可利用則用”，但最好還是“離網絡遠一些”；而支持學生上網的學生家長幾乎沒有。

小學生上網到底是對還是錯？

我們不難分析，網絡對學生的學習與成長給予了很大的幫助：拓寬了課程資源；增大了知識儲備；激發了學習興趣；增多了與人溝通及合作的機會。

然而，通過對一些案例的分析來看，卻有不爭的事實擺在我們面前：少年兒童的自控能力差，上網時間久了，很容易形成網癮而不能自拔；有的個別網站上的內容是非法的，而小學生的識別能力又較差，所以很容易誤入歧途；經常上網會對兒童的視力造成不良的影響而導致視力下降；網絡上形形色色的人都有，因此少年兒童很容易染上惡習，或者受到誘騙而吃虧上當。

由此可見，網絡是一把雙刃劍。如果對此聽之任之或置之不理，會使孩子們深受其害，而且后果不堪設想；如果完全拒絕又會造成資源的浪費，且難以適應當代科技、教育與社會發展的潮流；如果盲目支持則會使學生很容易沉迷于網絡而忽視了學習，這更不利于他們的進步與成長。

思考之二：關注、撥正與護航

隨著信息技術的不斷發展，人們由此而產生的焦慮感也在愈發加劇，因而學生的網絡與信息安全教育已經成為社會關注的熱點，更是每一個信息技術教師極為重要的研究課題。然而，作為教師，我們應該如何看待小學生上網這個問題呢？

對于小學生涉足網絡，教師應該倍加關注。無論學生涉足網絡的原因如何，教師都不能對此置若罔聞，也不能“談虎色變”，更不能小題大做，而應該正確對待、認真指導、悉心教育。

1. 及時組織學生學習《全國青少年網絡文明公約》，要求學生上網要以此為基準，并切實讓學生做到：要善于網上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強自護意識，不隨意約會網友；要維護網絡安全，不破壞網絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。

2. 對于初涉網絡的學生，要洞察其上網的動因，深入了解緣由，認真分析學生心理，以采取相應的策略，做到有的放矢。

（1）不能盲目地一概否認，要正確看待網絡給學生的學習帶來的好處，并應對此給予鼓勵與支持。

（2）給學生以慈母般的愛，做學生的貼心人。教師要經常與學生溝通，認真傾聽學生的心聲，及時發現學生網上活動的新動向，以便對具體問題進行具體分析，采取有針對性的教育。

（3）作一個嚴父般的老師，時刻提醒學生“警惕、小心”，把上網“危機”消滅在萌芽狀態之中。

3. 對于已經沉迷網絡的“問題學生”，教師首先要對其進行耐心地說服教育，幫助學生建立正確的人生觀，鼓勵學生樹立遠大的理想，引導學生把興趣和注意力轉移到學習上來。其次，要組織學生多開展一些有益的活動，如征文、演講、繪畫、詩朗誦、設計黑板報、體育比賽、知識競賽、歌舞等等，讓學生的校園生活更加充實，活動內容愈加豐富多彩，以強化班集體的感召力和凝聚力，增強教育效果。

這樣以關愛感動學生，以正氣戰勝惡習，從而使學生對于上網能夠有一個明確的目標和一個準確的尺度，讓學生以正確的心態去面對網絡，以濃厚的求知興趣去利用網絡，使網絡真正“為我所用”。

歸根結底，面對小學生涉足網絡，教師要真心關愛學生，真正為學生著想，盡職盡責，當好學生涉足網絡的引航者與護航人，讓日益發展的信息技術更好地為素質教育的發展服務，為少年兒童的健康成長服務。