學習，仍要以獨立思考為主

馮兆海 朱迎春

合作學習作為一種學習方式，已倍受關注并廣泛運用，它無疑也曾使教學柳暗花明。但有的所謂合作學習，對其效果的可靠性，卻也不乏質疑之聲。如，常見分組的團團圍坐、七嘴八舌；看似熱鬧活躍，其實常常是不知所云。討論或一人主宰、唯我獨尊，或莫衷一是、眾說紛紜，或由他說去、漫不經心，或海闊天空，或人云亦云……費時、低效，難以有效監控，淡化了教師的主導作用，寶貴的獨立思考時間被擠占，接著還要全班交流……那么，這類流于形式的環節又有何意義呢？所謂合作，卻是貌合神離。

獨立思考永遠是重要且不可取代的學習方式，合作交流也是獨立思考后的集體行為。倡導合作交流，卻不可淡化獨立思考。無論怎么強調，合作交流之于將來發展的遠大意義都一樣，沒有乃至冥思苦想的獨立思考，能交流什么呢？全班的交流其實也是各抒己見，給每個人展現的機會也是均等的。有人會以為小組的機會會更多，我們也不否認其作為一種學習方式的存在，但如上那種秩序的所謂機會，卻令人質疑。非靜無以致遠，現在的孩子是太需要安靜了。也許那樣的氛圍對語言表達會有益，但與因此而帶來的浮躁相比是得不償失，而對于自然科學的學習尤其如此。若取乎中庸，能夠適當有效運用則不失為好的選擇，比如文科的小組辯論。即便如此，也多應是獨立思考之后的事。唇槍舌戰、折沖樽俎，這時，即使鬧哄一點，也蔚為可觀。而對于理科的學習，是來不得半點浮躁的，這種科學是更要嚴謹的。而如化學、物理的實驗，有時合作無疑是必要的，但也是有獨立思考的基礎的。大班有時較適合分組合作，小班——尤其像村小10人左右的班級，本身就一個大組的“編制”，再邯鄲學步，就有東施效顰之嫌了。那么，就要探索小班化的特色教學了。即使是大班，也必須考慮，什么學科的什么內容，以及在什么時候合作，也不能一開始就一律團團圍坐的，而時聚時散就較為靈活，以前的四人小組就較容易操作，只要兩人回過頭就可以了嘛，何必標新立異呢？

我們都熟知濫竽充數的故事。“齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽，宣王悅之，稟食以數百人。宣王死，泯王立，好一一聽之，處士逃。”宣王喜歡合奏，還必三百，要擺譜，重形式。于是南郭先生得逞，而宣王竟未察覺，以為技藝精湛而成輝煌和聲。泯王不喜歡隨聲附和，要獨奏，自然能了解每一音樂人個體的實情而不至于失察了。我們以為，合奏也還是要的，獨奏更是必須的。正是有每個獨奏的保障，才會有富麗輝煌的和聲。二者不能偏廢，而猶以獨奏為主、為基礎，這該是毋庸置疑的，合作學習同自主探究的獨立思考與此相似。我們不應做齊宣王，然而做齊泯王固然可以把握真實有效的學習情境，也還是要和聲的。

我們的教學在有些人看來是有些不合時宜，雖然有時也有分組的合作學習，比如自主學習后的小組辯論，互相批改的指正交流等。但更多的是獨立思考似的學習，即使上課的一般問答，雖也有齊聲的應答，卻更多的是據舉手情況判斷指名回答的，因為這更有利于較及時、準確地了解或把握學情而掌控學習進程，而且這本身也是交流。只要是和諧民主的課堂，同樣是有表達，有傾聽，可以各抒己見的，而不拘泥于哪種形式。這樣，也可把學習活動有效地指向教學目標，也有課堂教學的生成，是有控制也有兼容的。有人或以為這不還是老一套嗎？我們要說：返璞歸真的未必不好，標新立異的也未必有效，而教學生學會、樂學、會學，實用的才是真正的好，這里的學會也尤為緊要。因為學會了，才有可能樂學；樂學了，會感到方法的靈驗。無論哪種學習方式，都不是演戲給人看的，都要有效才行。

我們看到，也在踐行這樣的模式。譬如，老師給一組題的任務要求獨立完成，先完成的按先后次序上前。板書解答過程，幾個人在寫板書的同時，余下的學生實在不會的可以參看板書，也可以在小組內探討；交流時，或由老師、或由先做完的學生指定某人說說算理、思路等；還可以發表不同見解。這樣，每個人都有機會表現而得到欣賞；任誰都不能懈怠，都要認真思考，而不想出現說不出的窘況。于是，在交流共享中人人受益：優勝者，意氣揚揚；學困生，也豁然開朗；小組也可在評比贊許中體驗榮光。這種交流，不是虛張聲勢，而是自然而然，卻很有時效性。而且，其自主自習的學習任務，一般也要求學生獨立完成，開始不提倡討論，保持安靜秩序，允許存疑。放手時要獨立思考，討論時即合作交流，放扶輔導，交流共享，而渾然天成。我們的自習與一般的考試，即使老師不必到班，學生也能自覺完成，因為養成了獨立思考的習慣。我們有一個實驗班，幾個學年段的統一抽考，成績在全鎮排名分別是第二、第一、第一，這至少也是個印證。于是，我們相信：有效才是硬道理。

“學而不思則罔”，“學起于思，思源于疑”。博學之，慎思之，明辨之，都在于獨立思考。當然，討論使人機智，討論交流自然也是應當提倡的、可選擇的重要學習方式。合作交流與自主探究當并行不悖，但無論是自主探究還是合作交流，都離不開獨立思考。

學習是主動探索、發現、解決問題，從而獲知與發展的過程。因此，培養獨立思考、自主學習的意識與能力尤為關鍵。獨立思考，是一個成功者必備的素質。伽利略、牛頓、愛迪生哪個不是主要靠獨立思考而成功的。中國一名25歲的企業董事長，在《給大學生的18條忠告》中提出：“一個經過獨立思考而堅持錯誤觀點的人，比一個不假思索而接受正確觀點的人更值得肯定。”未來需要既能合作，更有獨立意志、能獨立思考的公民。