轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)潛能生

楊鳳橋

在教學(xué)中，我們最頭痛的便是班中的“潛能生”，他們不僅時刻困擾著我們的教學(xué)，而且直接影響著整體教學(xué)質(zhì)量的提高。從教二十幾年來，我在轉(zhuǎn)化“潛能生”這方面做了一些嘗試，也收到了一些效果。

一、尊重和關(guān)愛“潛能生”，產(chǎn)生情感共鳴

其實每個孩子都希望能得到老師的關(guān)注，潛能生亦如此，他們更加渴望老師的真誠相待。因此，只有民主、平等地對待他們，尊重他們，把更多的關(guān)愛留給他們，使他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心，才能提高學(xué)習(xí)效率。

我班的佳霖是個學(xué)困生，字寫得慢，有時不完成作業(yè)，考試經(jīng)常不及格。但我發(fā)現(xiàn)他有一個優(yōu)點，書寫認真、規(guī)范，于是我把他的作業(yè)在班級進行了展覽，并希望同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。我還找了他的母親，告訴她如何配合我的工作，怎樣做到慢鳥先飛。課堂上把簡單的問題留給他。在我的關(guān)心與幫助下，他變了，學(xué)習(xí)有了積極性，課間還能主動地做一些題讓我?guī)退麢z查，我便借機經(jīng)常在同學(xué)面前表揚他，逐漸幫他樹立起了自信心。期中考試他取得了83分的好成績。同學(xué)們聽后，有的向他投去羨慕的眼光，有的說：“佳霖你真行！”頓時，教室里響起了熱烈的掌聲，他的臉上露出了燦爛的笑容。由此可見，尊重、關(guān)愛學(xué)生，是融洽師生關(guān)系、轉(zhuǎn)化潛能生的思想基礎(chǔ)。

在平時的課堂教學(xué)中，我把更多的關(guān)愛投注在他們身上。每一節(jié)課，我都會針對潛能生設(shè)計一些比較簡單的問題，并用充滿信任的目光注視著他們。面對我微笑的面孔，孩子們放松了心情，智慧也就隨之“回歸”到他們身上。那一只只高高舉起的手、那一雙雙渴求知識的眼睛無不在向我們證明“老師，我能行！”此時此刻，老師和學(xué)生的感情產(chǎn)生共鳴，學(xué)生的接受能力最強，教學(xué)效果最佳。

二、選擇最適合的教育方式和手段進行教育

我班的有祿、東旭、瀚庭這三名學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，他們的基礎(chǔ)差，就連最基礎(chǔ)的分數(shù)乘、除法口算題都做不對，嚴重地影響了班級的成績，我想了很多方法，如利用午休的時間為他們補課，還給他們找“師傅”進行一對一的輔導(dǎo)，利用“評比臺”調(diào)動他們的積極性等，效果都不好。偶爾一次談話我發(fā)現(xiàn)他們都不服對方，于是我把他們找到一起說：“老師想看你們?nèi)齻€誰聰明，來一次比賽好嗎？”他們高興地同意了。吃完午飯我把他們帶到教研室，先給他們講怎樣計算分數(shù)乘法，再講怎樣計算分數(shù)除法。他們覺得沒有問題后，便每人拿一套題認真地答卷了，（十道題一組，共分三組）有弄不懂的就立刻來問我。三組比賽結(jié)果：有祿勝一次，東旭勝一次，而且是滿分，瀚庭錯題的數(shù)量也在逐漸減少，他們看到自己的成績都很開心。在我們的共同努力下，我班再也沒有出現(xiàn)不及格的學(xué)生。雖然很辛苦，但我看到這樣的結(jié)果覺得很欣慰。

三、加強潛能生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

既然是潛能生，他們的認知能力和思維能力就相對較差，因此，教師在設(shè)計教學(xué)方法時要靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要由淺入深、由易到難，要有一定的梯度，教學(xué)語言要通俗易懂，盡量能被潛能生所接受，在課堂提問過程中，對潛能生多提問、多輔導(dǎo)、多檢查、多評價，發(fā)現(xiàn)潛能生身上的閃光點及時予以表揚鼓勵，增強他們學(xué)習(xí)的自信心。對于數(shù)學(xué)課來說，利用教具進行直觀教學(xué)更有利于潛能生接受。例如，我在講平行四邊形面積公式的推導(dǎo)時，讓學(xué)生自己動手做一個平行四邊形，沿著一條高剪下來，再把它拼成一個長方形，學(xué)生很容易根據(jù)長方形的面積推導(dǎo)出平行四邊形面積。又如，教學(xué)認識圓，我先讓學(xué)生準備一個圓形紙片，引導(dǎo)學(xué)生動手折一折、量一量，使學(xué)生認識圓心、半徑、直徑，并發(fā)現(xiàn)在同一個圓內(nèi)，有多少條半徑、有多少條直徑、直徑和半徑的長度有什么關(guān)系？學(xué)生在動手操作中培養(yǎng)了興趣，掌握了知識。

四、實行分層作業(yè)，減輕潛能生的作業(yè)負擔(dān)

在數(shù)學(xué)作業(yè)方面，我不贊同題海戰(zhàn)術(shù)，也不出過難的題來為難學(xué)生。我主張作業(yè)就以教材為主，實行分層作業(yè)。對于潛能生來說，他們只要完成書上最基礎(chǔ)的內(nèi)容即可，引導(dǎo)學(xué)生抓住數(shù)學(xué)規(guī)律來解題，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，從而減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。

總之，潛能生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期而又艱巨的任務(wù)，轉(zhuǎn)化潛能生的經(jīng)驗千條萬條，核心就是多給潛能生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖他們的心靈，讓愛的雨露滋潤他們茁壯成長。