孫子兵法在小學班級管理中的應用

才爽

班級管理的成功與否，在一定程度上決定著學校管理工作的成功與否。班級管理的方法和策略已經成為當前及今后一段時間內整個教育界所關注的焦點。本文通過對小學班級管理現狀的研究，以班主任為班級管理工作中的行為研究對象。借鑒中國古代孫子兵法中的管理策略，探討出中國孫子兵法在小學班級管理中的應用。

班級管理是班主任按照一定的要求和原則，采用適當的方法，建構良好的班級集體，為實現共同目標不斷進行調整和協調的綜合性活動；是班主任對所帶班級學生的思想、品德、學校、生活、勞動、課外活動等工作的管理教育活動。當前，我國對班級管理的研究尚不成熟，在班級管理策略中仍然存有缺陷。本文以探討有效可行的班級管理策略為目標，選中用國古代孫子兵法中相對比較適用的計謀作用于班級管理中，以期達到拋磚引玉的目的。

從理論角度看，班級管理的理論底蘊仍需提高。班級管理是育人的系統工程，幾乎涉及到一切與人有關的科學領域。因此，作為班級管理者，需要掌握的理論知識也很廣。從決策方面看，班主任管理決策有待改變。目前部分班主任老師對班級管理學研究不深，以至于對班級管理的組織行為、班級內部的正式、非正式群體不知所以然。從實際操作看，管理觀念和能力拯待提高。目前，小學班級管理的操作情況不盡如人意。學生自我管理班級的意識越來越強，學生主人翁的地位也日益提高，而作為教師，這些不能不引起我們的反思。

一、“凡治眾如治寡，分數是也”——班級內部統籌管理

新教師在接任新班級的時候，一般在最初的一段時間內會相安無事，教師與學生都處于觀察狀態，那么，就在這觀察的時候，教師就應該做到“先下手為強”——運用戰略戰術。

“戰略上藐視敵人，戰術上重視敵人”是偉大領袖毛主席的戰略戰術思想，這種思想，在班級管理中依然適用。戰略上要藐視學生。從心理對抗這個角度上看，小學生遠不是教師的對手。小學生心理、心智尚未健全，容易受到外界因素的影響。教師的幾分嚴厲，就可以讓學生安靜下來，這樣教師至少可以先做到穩住全局，戰術上重視學生。

戰略上藐視對手，戰術上重視對手，是新教師在接受新班級是，對班級內部統籌管理的法寶。光有這一策略也是不夠，“得道者多助，失道者寡助”。也就是說，一方面教師要得到學生的心，才能勝利。另一方面，班級管理不能光靠教師一個人。一名優秀的班級管理者，不在于他有多能干，有多少智慧，關鍵在于他可以是班級干部高效地配合教師做好班級管理工作。

孔子曰：“凡治眾如治寡，分數是也。”意思是，管理人數多的軍隊如同管理人數少的軍隊，這是軍隊有編組建制的緣故。班級內部管理就如同管理軍隊，也因該班組建制，即設立班級干部，建立健全管理制度。

二、“欲擒故縱”——班級中“小幫派”的管理與正確引導

在每一個班級中，都會存在這樣或那樣的問題，而我們每一個班級無疑都會遇到同一個問題：班級中的“小幫派”。這些“小幫派”有的是因為性格、愛好而相互接近，從而自發形成的“小幫派”。這些非正式的群體對于班級管理肯定存在一定的難度。如果能加以正確的引導，當班級風氣正、凝聚力強時，他們將會幫助班級完成一些有益有效的工作，甚至能起到班主任、班干部不能起到的特殊作用；但如果處理不當，這些“小幫派”會削弱正式群體的凝聚力，影響甚至破壞班級正常工作的開展，給班級工作帶來危害。

如何正確管理和引導這樣的“小幫派”呢？孫子曰：“知己知彼，百戰不殆”。這里的關鍵在于這個組織的核心人物，而他在某一方面一定有著較突出的才能，故威信高、影響大，他們往往能左右群體成員。如果班主任能把這個組織的核心人物引導好，這樣的“小幫派”將極大地帶動班級向好的方面發展。

那么，又如何對“核心”人物進行正確的引導呢？三十六計之欲擒故縱。軍事上，“擒”，是目的，“縱”，是方法。古人有，“窮寇莫追”的說法。在教室處理“小幫派”的問題上，適當可以采取這樣的戰略，將其拉攏到身邊，提拔他，并讓他盡情的發揮他的領導才能。教室應該讓每一個學生都參與到班級的輿論建設中來，加強班級的凝聚力。

三、“攻心為上”——對具有特殊性格和處于特殊家庭環境孩子的管理

孫子兵法中有一條至高無上的原則，即“攻心為上”。這條也是一切兵法的核心思想。如何進行“攻心”之術呢？

首先，教室要學會控制自己的情緒。當學生故意或屢次犯類似的錯誤時，教室要學會控制自己的情緒，不要和學生當眾發生沖突。教師要提高自己的修養，是自己的心靈像天空一樣開闊。其次，要以己之心，度人之腹，目標不明，方向不清，就開火進攻，到頭來，一無所獲還是好的，學生離心離德害莫大焉。其三，就其學生的處境進行分析，對癥下藥。在那么關鍵的時候，關鍵的地方，我們稍微使一點點力，就可以使學生的船糾正方向，加足馬力，駛向光明美好的前方。

“一切為了每一位學生的發展”這是新課程中班級管理的最高宗旨和核心理念。也就是說班主任要以學生為本，實行有效管理，讓每一位學生全面發展，者也是新課程賦予學校教育和班級管理新的生命活力，有教師提出“把班級還給學生”，“讓班級成為學生健康成長的樂園”，這也是適應新課程需要的。因此，教師應該運用策略稍微管理方式，讓每一位學生在老師的正確引導下全面發展，健康成長，轉變陳舊的以教師為主的班級管理模式。

本論文探討了幾種兵法在小學班級管理策略中的應用，以其能達到拋磚引玉的作用，促使教師轉變陳舊的管理方式，應用策略有效地管理。管理是一門大學問，社會效率的提高其實是管理的進步，班級的管理也不是如此行文這樣簡單。這里的話只做記錄，不做真理。開拓，才是生存之道。