對“抓中間，促兩頭”的小學數學教學策略的探析

朱靜南

【摘要】 小學數學教學是新課程改革當中重要的組成部分，在增強學生的學習興趣、提高數學教學的質量、培養學生運用數學知識的能力等各方面具有重要的作用. 目前在小學數學教學當中逐漸采用“抓中間，促兩頭”的教學策略. 本文在研究中對這種教學策略進行了相關的論述，提出了一些提高教學效果的對策，以此推動小學數學教學的發展.

【關鍵詞】 小學數學；教學策略；探析

在小學數學班級教學過程中，學生的學習成績明顯分為三個不同的層次，即上等學生、中等學生和下等學生. 在教學過程中教師一般對中等生的重視程度比較高，因為中等生是班級教學當中人數最多的一部分. 這部分學生的學習綜合能力與上等學生相比具有一定的差距，沒有上等學生學習成績突出，但是與下等學生相比具有很強的學習能力. 在班級教學當中如何促進全班學生成績的進步是教師面臨的主要問題，通常情況下，教師會選用“抓中間，促兩頭”的方法激勵全班同學的學習.

一、“抓中間，促兩頭”簡述

中等學生在班級中具有重要的作用，是一個班級當中可上可下的重要載體. 在教學當中，這部分學生代表著整個班級當中一般學生的正常水平，是整個班級教學效果的有效反應. 在學習上，這部分學生的形態相對來說比較平和，追求上進的心理不明顯，學習的意志力比較缺乏，學習成績提高比較緩慢. 這部分學生存在著一個普遍的心理，就是認為上等學生學習成績優異，智力水平明顯高于一般的同學，自己作為中等學生在這方面很難趕上他們；下等學生在智力方面存在著一些問題，學習成績難以有質的提高，自己沒有和他們進行比較的可能性. 在教學過程中，教師對上等學生比較重視，忽視了對中等學生的關心，在一定程度上導致了中等學生學習動機不強，成績難以提高的現狀.

中等學生作為班級中最重要的組成部分，在教學中能夠發揮積極的作用，這些學生具有平穩的學習心態，在學習中具有明確的追趕目標，能夠有效地配合老師的課堂教學，對維護課堂秩序具有重要的作用. 小學數學教學的主要目標在于培養學生的智力發育，將小學生塑造成為一個身心健康的人. 教師在教學中逐漸認識到促進大部分學生發展的重要性，在教學中采用“抓中間，促兩頭”的教學策略，將教學的重點放到中等學生中，利用中等學生的特殊作用，帶動兩頭學生的發展，提高整體教學水平.

二、“抓中間，促兩頭”教學策略

1. 從學生興趣入手

興趣是提高教學效果的重要因素，在小學數學教學過程中，要對中等學生的學習興趣進行合理地把握. 針對中等學生的特點，設置一些小學生感興趣的教材，激發學習的主動性，誘導他們主動融入到數學學習中. 在教學過程中可以采用一些常規的教學方法，例如在教學過程中可以設計一些學生感興趣的對話，通過對話的形式將學生引入到數學學習當中，創造一種輕松的學習氛圍. 在學習過程中還要適當地進行復習，復習是進行下一步學習的基礎. 小學中等學生在學習過程中缺乏動力，學習成績一直難以有效提高的原因就是這部分學生不知道怎樣進行有效的復習. 教學中，教師要引導學生進行及時的復習. 復習過程中采用分散復習的方式相對來說比較好，這種復習方式與小學生的學習特點有很強的吻合性. 小學生在學習中難以長時間的集中精力，分散復習對時間的要求比較低，在短時間內就可以完成一定知識的復習，在不占用學生時間的同時，還能夠提高學習的效率，進而提高學生對數學學習的興趣，帶動上等學生和下等學生的共同進步.

2. 進行有針對性的思想教育

思想教育是進行數學教育的有效途徑，對小學生進行合理的思想教育能夠解決數學教學過程中眾多的問題. 中等學生在學習成績方面不是特別突出，但是有很好的學習能力. 教學中教師要對學生在學習上取得的進步給予充分的肯定，通過這種積極的教學形式，能夠逐漸改變這部分學生的學習思想，學習動機能夠得到很好的強化. 同時，中等學生在學習中如果遇到困難要給予充分的幫助. 小學生在學習能力和經驗方面還存在著明顯的不足，在學習中遇到困難容易產生消極的心理，教師對這種情況要充分的重視. 當學生出現學習困難時，要進行適當的開導，指出他們在學習中的優點，對存在的問題進行有效的分析，采取有針對性的措施，幫助學生解決困難. 在合理的思想教育下，能夠激發中等學生的積極性，而且能帶動兩頭學生學習能力的提高.

3. 制定合適的課堂紀律

課堂紀律是保障教學任務順利完成的重要手段，中等學生在課堂中占有重要地位，人數是班級中最多的，小學教師要根據這些學生的特點，制定有針對性的課堂紀律. 課堂紀律要求大部分的學生能嚴格的遵守，讓學生明白在課堂中哪些是可以做的，哪些是不能在課堂當中做的，通過這種強制性的制度約束，形成良好的課堂紀律，其他學生在中等學生潛移默化的影響下，會主動地遵守課堂紀律，有效提高課堂教學的效率.

小學數學教學在培養學生能力方面具有重要的作用，對學生發展具有深遠的影響. 為了提高教學效果，達到培養合理人才的教學目標，在實際教學當中要將重點放在班級中人數處于大多數的中等學生上面，通過“抓中間，促兩頭”的教學策略，在提高中等學生學習成績的同時，能夠有效帶動在班級中占少數的上等學生和下等學生學習的積極性，從而提高教學水平，達到培養學生良好數學能力的目的. 在教學過程中，要對這種教學方法進行不斷地改進，不斷完善教學策略，提高小學數學教學質量.

【參考文獻】

[1]彭國慶. 小學數學教學中數學經驗的內涵和教學策略探析[J]. 現代教育科學，2013（06）：152-153.

[2]謝麗蓮. 小學數學教學策略探析[J]. 考試周刊，2013（06）：76.

[3]安亞青. 小學數學體驗式教學策略探析[J]. 小學教學參考，2012（14）：52.