思維在過(guò)程中發(fā)展、展現(xiàn)

金風(fēng)

【摘要】 小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)著重培養(yǎng)人的思維能力，而課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，以課堂教學(xué)為主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)的核心.

【關(guān)鍵詞】 目標(biāo)；興趣；情景；學(xué)法；活動(dòng)；思維

小學(xué)數(shù)學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要學(xué)科，而小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)著重培養(yǎng)人的思維能力. 新大綱指出：教學(xué)時(shí)不僅要使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程. 課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，以課堂教學(xué)為主陣地，把培養(yǎng)學(xué)生的思維素質(zhì)進(jìn)一步落實(shí)，是深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心.

注重培養(yǎng)學(xué)生思維素質(zhì)是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的基本要求，也是“多學(xué)科綜合改革實(shí)驗(yàn)”的一項(xiàng)重要內(nèi)容，筆者結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱哪w淺體會(huì).

一、確定目標(biāo)，重視思維

發(fā)展學(xué)生思維是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù). 明確具體的思維素質(zhì)訓(xùn)練目標(biāo)和要求是進(jìn)行思維訓(xùn)練的依據(jù). 根據(jù)新大綱的要求和教材編排的特點(diǎn)，確定思維訓(xùn)練的目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、初步的邏輯思維能力、初步空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力. 根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，我們又制定出思維訓(xùn)練的具體要求：衡量一堂數(shù)學(xué)課的思維訓(xùn)練是否到位，我們以“趣、活、實(shí)”為標(biāo)準(zhǔn)，“趣”是指學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是否被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生是否學(xué)得愉快；“活”是指學(xué)生的思維訓(xùn)練是否靈活，是否愉快；“實(shí)”是指既要重視基礎(chǔ)落實(shí)，又要重視知識(shí)在形成過(guò)程中的思維訓(xùn)練. 例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)第一單元“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法”中，我們提出，思維訓(xùn)練的目標(biāo)要求是：使學(xué)生能夠正確掌握進(jìn)位加法和退位減法，能夠具有比較熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法的筆算能力、口算能力. 思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是抓好二、三位數(shù)的進(jìn)位加和退位減，比較熟練地口算幾百幾十加、減整十整百的數(shù)，掌握驗(yàn)算的重要意義， 突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn).

明確了思維素質(zhì)訓(xùn)練的目標(biāo)要求，我們?cè)趥洹⒔讨芯陀械姆攀?

二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)思維

思維始于問(wèn)題和驚異，從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，好奇是小學(xué)生的特點(diǎn)，教師應(yīng)該挖掘興趣因素，運(yùn)用多種直觀教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的思維積極性. 例如：在時(shí)、分、秒的教學(xué)中，我用幻燈片畫(huà)一張可旋轉(zhuǎn)的鐘，在教學(xué)中提問(wèn)：時(shí)、分、秒之間到底有什么關(guān)系呢？于是我開(kāi)始旋轉(zhuǎn)幻燈片， 分針走一圈是一小時(shí)，而秒針走一圈是一分鐘. 這樣，運(yùn)用直觀圖，不但激起了學(xué)生的興趣，還使學(xué)生徹底掌握了它們之間的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)得津津有味，做到了課中有趣，課完趣猶存.

三、創(chuàng)設(shè)情景，靈活思維

問(wèn)題情景是指學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)材料相互作用的一種特殊方式，當(dāng)學(xué)生觸及新的知識(shí)時(shí)，已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方法一時(shí)不能同時(shí)接納新知，從而產(chǎn)生一種力求解決問(wèn)題而又不能的心理狀態(tài). 因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我常常創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，巧妙質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生積極、靈活的思維，使他們?cè)谔骄繂?wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中既長(zhǎng)知識(shí)，又長(zhǎng)智慧. 例如教學(xué)用兩種方法解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題：小華有36本書(shū)，借給小紅7本，又借給小明5本，還剩多少本？ 在學(xué)生分析了題意后，我先提問(wèn)：要求“還剩多少本”應(yīng)該怎樣想？ 大多數(shù)學(xué)生答：從總數(shù)中分別減去小紅的本數(shù)和小明的本數(shù). 我又問(wèn)：我可不可以不用一個(gè)一個(gè)地減呢？誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦筋，想一想？這樣，同學(xué)們開(kāi)始冥思苦想. 在他們想時(shí)，我輕輕提示：把小紅和小明的合在一起就是小華一共借出去的. 最后引導(dǎo)從總數(shù)中減去一共借出去的，就是剩下來(lái)的. 于是很多同學(xué)一下寫(xiě)出算式：7 + 5 = 12（本），36 - 12 = 24（本）.

四、指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)思維

學(xué)法指導(dǎo)的最終目的是要使學(xué)生把學(xué)到的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力. 在訓(xùn)練學(xué)生思維的過(guò)程中，我常常運(yùn)用一個(gè)“活”字，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，即在學(xué)生已有思路的基礎(chǔ)上適當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不斷修正自己的思維軌跡. 特別是在一些比較難的思考題中，我更加注意引導(dǎo)，讓學(xué)生找到問(wèn)題的突破口，化難為易，巧妙解題，避免了讓學(xué)生在迷網(wǎng)之中亂竄. 義務(wù)教材第二冊(cè)48頁(yè)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加，有這樣一道題：34 + 28 = ___，我引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺，先擺34根（即3捆和4根單根），再在34的下面擺28根（即2捆和8根單根），整捆和整捆對(duì)齊，單根和單根對(duì)齊. 學(xué)生在邊擺邊計(jì)算的過(guò)程中，遇到困難，單根4根和 8根相加，已滿十，教師啟發(fā)學(xué)生想一想，怎樣加呢？能不能把滿十的小棒捆成一捆呢？學(xué)生受到啟迪， 大部分學(xué)生迅速把單根的小棒即個(gè)位上4根和8根相加，得12根，將10根單根捆成一捆，放在整捆小棒的下面，這時(shí)，個(gè)位上還剩下2根單根小棒，最后把 6捆和2根合在一起，得62根.

五、加強(qiáng)活動(dòng)，深化思維

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在一定的情緒中產(chǎn)生的，開(kāi)展各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，適合小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，能使學(xué)生在愉快的情緒中參與學(xué)習(xí)過(guò)程，探求新知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生由形象思維向抽象思維過(guò)渡，達(dá)到既學(xué)到了知識(shí)，又增長(zhǎng)了智慧的目的. 其中，游戲教學(xué)法就是一個(gè)例子：在二年級(jí)的“兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法筆算”中，我出示一道“萬(wàn)丈高樓從天降”的填方框游戲，如圖1所示.

同學(xué)們一看，真像是一棟高樓從天降，再次激起興趣. 我又說(shuō)，咱們比賽，看誰(shuí)能從這棟高樓上又快又順利地下來(lái). 于是，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地計(jì)算起來(lái). 這個(gè)游戲不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且在計(jì)算過(guò)程中使學(xué)生更熟練地掌握了退位減！

游戲教學(xué)法還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，例如在教元、角、分的知識(shí)時(shí)，因?qū)W生在日常生活中對(duì)其接觸較多，往往容易引起學(xué)生的興趣. 據(jù)此，教師可組織爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀售貨員的游戲教學(xué)，學(xué)生在游戲活動(dòng)中動(dòng)手選商品，動(dòng)腦算總價(jià)，動(dòng)口付剩余數(shù)，變枯燥無(wú)味的簡(jiǎn)單貨幣計(jì)算為豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣盎然、積極性高. 又如學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，用老師來(lái)幫助大家分蘋(píng)果的游戲幫助學(xué)生建立余數(shù)的概念，理解余數(shù)的概念. 通過(guò)活動(dòng)，不僅使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，而且對(duì)學(xué)的知識(shí)理解更深刻、更牢固，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力.