學習民族樂器，讓中國音樂文化源遠流長

朱琳琳

一、民族器樂的學習，開闊了學生的音樂視野

民族樂器的學習，不僅開闊了學生的音樂視野，而且增強了學生對民族音樂文化的了解，從而使學生更加熱愛民族文化。我校學生多數來自普通的工薪家庭，學生父母多數是來自外地的打工人員，他們的文化層次不高，就更不用說在音樂方面的素養了，這直接影響到孩子在音樂方面的學習。

開始我拿出竹笛給學生看的時候，有一些學生甚至叫不出竹笛的名字，就更不要說如何去演奏了。當我在他們面前演奏的時候，有一些學生偷笑、甚至有一些學生把耳朵捂起來，完全不懂如何去欣賞，可以說他們在民族器樂這一方面就是一個盲區。通過竹笛的教學，他們逐漸感受到了竹笛清脆優美的色彩，被那時而明朗甜美，時而低回內在，時而又激動熱情的旋律所折服，喜歡上了竹笛的學習，不但學會了竹笛的演奏，而且知道了竹笛在我國的發展歷史，能叫出了一些竹笛演奏家的名字。還通過竹笛的學習，認識和了解其它一些民族樂器的音色及表現力等。更是通過竹笛的學習了解到了中國戲曲的博大精深。

二、竹笛給課堂帶來的活力

在學習吹奏竹笛前，一首歌曲的學習，需要反復的聆聽范唱，教師反復的糾正錯誤，更正音準、節奏、填詞位置……學生才能演唱下來，可是，離開了老師的指導還是會在演唱中出現大量的錯誤。孩子們并不是不喜歡音樂，他們喜歡唱歌、喜歡跳舞、喜歡聽流行音樂……但是，他們不知道如何學習，在沒有教師的指導和他人的幫助時無法獨力自主學習。

通過竹笛的學習，學生學唱歌曲不再是難事，不但在節奏和音準上得到了飛躍的提升，而且，在歌曲的情感處理上也隨之有了很大的進步。一些簡單的歌曲，他們能夠通過使用竹笛試奏自學，完全不需要教師的指導。過去二聲部歌曲的學習是我最為頭痛的一件事，學生不是把歌曲的旋律唱的面目全非，完全聽不出曲調，就是一個聲部壓倒另一個聲部，完全變成單生部的演唱，根本聽不到和聲?，F在，我可以通過教師伴奏，每個聲部由一只竹笛演奏旋律的方法，輕松、順利的完成教學。學生也在合唱中不斷的體會到音樂的美妙，從而更進一步激發了學生的學習熱情。

三、培養學生特長，給孩子們自信

學生在一方面有了特長，得到老師、家長、同學們的肯定，就會增強自信心，帶動其它方面的學習。

我的教學班中有一名叫亮亮的學生，平時在學習上有困難，和老師說話不敢抬頭，和同學交流很少。課堂上無論我用什么方法鼓勵他，他都不能單獨為大家演唱一首歌曲。有一天，他的媽媽突然給我打來電話，說亮亮十分喜愛吹竹笛，回到家里一有時間就拿出竹笛吹，還教他媽媽如何吹奏。他媽媽說：“老師，我從未看到他主動學習任何一樣東西。我真的是太高興了?！笨吹剿苤鲃訉W習吹奏竹笛，他的媽媽欣喜若狂，問我能不能在平時多指導他一下，我欣然答應了。開始，他并不肯在他人面前吹奏，我就把他叫到沒人的地方，只吹給我一個人聽，即使剛開始他演奏的很差，我也會表現出聽的很認真的樣子。每次聽完，我都會對他說，你這次的演奏比上一次又進步了很多，如果你能在某某地方再這樣處理一下會更好。開始，他并不說話，只是默默地低著頭回去?？墒牵乱淮蝸?，他一定會把我上一次指出的毛病改掉。我知道，他真的是用心了。我就通過一些激勵的手段給他加油。通過一段時間，我認為時機成熟了。于是，我在課堂上給他創造了一個機會。為了排解他的壓力，我首先讓幾個吹的一般的學生單獨吹奏，然后，又很不經意的叫到亮亮，他怯生生地走到講臺前，吹奏了一曲。雖沒有平時單獨在我面前吹的完美，但也足以讓同學們對這名在他們眼里學習上都困難的亮亮刮目相看了。當天晚上，他的媽媽又打來電話，說亮亮回家后特別興奮地和他講述了這件事情。我笑著說：“這只是剛剛開始?！庇辛诉@一良好的契機，我開始樹立他的自信心。潛移默化地讓他意識到自己不是一名學習上有困難的學生。只要學習態度端正，學習方法正確，他也會成為一名優秀的學生。果然，在他班主任和我的配合下，亮亮的學習成績也有了穩步的提高。

四、通過竹笛教學開發學生的創造能力

經過一段時間的學習，學生已不再滿足于只是吹教科書上一些簡單的歌曲。他們開始主動嘗試演奏一些流行的歌曲，并在竹笛演奏的基礎上加入一些其它的音樂元素。一次，新年聯歡會，我被邀請到一個班級，一進教室我就感受到了一種神秘的氣氛……下一個節目器樂合奏《我和草原有個約定》。一段清脆悠揚的領奏后，一部分學生合奏，一部分學生拿出了他們自制的打擊樂器，有碗筷、有可樂罐、有用紙殼做的小鼓……每個打擊樂器的伴奏都恰到好處，每一段處理的形式都有所不同。我驚呆了，孩子的創造力真的是無限的，只有你想不到的，沒有他們做不到的。我徹底被他們所折服，同時也被他們所感動。更為有他們這樣的學生而驕傲。