數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感滲透

李德輝

良好的情感能夠促進(jìn)人的動(dòng)機(jī)、興趣、創(chuàng)造力、想象、思維等眾多因素的形成，教育者除了要在日常生活中加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，還必須將情感教育全面滲透于課堂教學(xué)中，這不僅能夠提高教學(xué)水平，而且對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展起到了關(guān)鍵性的作用。所以，情感教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育中的核心，應(yīng)引起廣大教育工作者的關(guān)注。

一、情感教育的意義

1. 情感教育是素質(zhì)教育的重心。隨著現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，為了使小學(xué)生在這種環(huán)境下良好的生存與發(fā)展，我們應(yīng)將數(shù)學(xué)變?yōu)楸Ｕ蠈W(xué)生們今后健康穩(wěn)定發(fā)展的最強(qiáng)工具，而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教育者就要全面落實(shí)素質(zhì)教育，貫徹實(shí)施情感教育。

2. 情感教育取決于人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。人的情感與認(rèn)識(shí)過(guò)程間是息息相關(guān)的，具體體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：首先，情感是在認(rèn)識(shí)過(guò)程下而形成的，若缺乏思維、感知及記憶過(guò)程，那么，情感將無(wú)從談起。其次，情感一定程度上還會(huì)影響認(rèn)識(shí)過(guò)程，其不僅能夠促進(jìn)認(rèn)識(shí)過(guò)程的發(fā)展，同時(shí)還會(huì)制約該過(guò)程的前行。情感發(fā)揮著兩方面的功能作用，一種是信息功能作用，指的是人通過(guò)情感實(shí)施信息交流而生成彼此影響與作用；另一種是調(diào)節(jié)功能作用；良好的情感體驗(yàn)可以提高學(xué)生智力活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)的能力，合理調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育具有事半功倍的效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感滲透策略

情感不僅代表著學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)責(zé)任，還蘊(yùn)含著生活態(tài)度、科學(xué)態(tài)度與人生態(tài)度。所以，加強(qiáng)學(xué)生的情感培養(yǎng)，是推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知良好發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)習(xí)水平、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的最有利手段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)高度重視這一點(diǎn)。

1. 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，產(chǎn)生積極情感。要想達(dá)到良好的師生關(guān)系，就需要教育者和學(xué)生間平等對(duì)待、彼此尊重。教育者對(duì)待每位學(xué)生都要做到一視同仁，不得有歧視的眼光，用良好的形象感染、影響每位學(xué)生。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極參與到學(xué)生群體中，充當(dāng)學(xué)生的良師益友，主動(dòng)和學(xué)生溝通交流，這樣學(xué)生才會(huì)信任你，才會(huì)將心里話講給你聽(tīng)。

2. 構(gòu)建探究創(chuàng)新的情感。課堂教學(xué)中，教育者應(yīng)有針對(duì)性地設(shè)置問(wèn)題，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望及探索問(wèn)題的主動(dòng)性；教育者應(yīng)扮演好指導(dǎo)者的角色，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)知識(shí)遷移，自覺(jué)主動(dòng)地探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)成功的喜悅。教師應(yīng)注重下列兩個(gè)問(wèn)題：首先，必須保證探究的問(wèn)題是科學(xué)合理的。當(dāng)前，有部分教育者在探索性問(wèn)題方面缺乏準(zhǔn)確把握，要么太過(guò)簡(jiǎn)單，要么難度過(guò)大。探索性不僅需要教育者設(shè)置的數(shù)學(xué)問(wèn)題不要太過(guò)簡(jiǎn)單化，不用思考就懂的問(wèn)題，難以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；同時(shí)還要求教育者設(shè)置的問(wèn)題不要太過(guò)復(fù)雜化，若高于學(xué)生的能力，那么將使得學(xué)生因無(wú)法解決問(wèn)題、理解知識(shí)而出現(xiàn)厭學(xué)心理。其次，培養(yǎng)學(xué)生積極的探索精神。教師應(yīng)適當(dāng)設(shè)置一些阻礙，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知沖突，推動(dòng)學(xué)生心理健康發(fā)展。學(xué)生實(shí)際探索時(shí)會(huì)不可避免的碰到各種困難，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生各類情感。所以，教育者教學(xué)中要傳授正確的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生思維，解決學(xué)生的認(rèn)知障礙，培養(yǎng)良好的情感。

3. 開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，貫徹情感教育。開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)能夠提高學(xué)生通過(guò)已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)處理所遇問(wèn)題的能力，這在素質(zhì)教育中屬于核心，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提升及情感教育的滲透具有重要意義。課外活動(dòng)的形式有很多：如可以開(kāi)展“數(shù)學(xué)天地”、“數(shù)學(xué)手抄報(bào)”等形式活動(dòng)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生收集和查看跟數(shù)學(xué)有關(guān)的書籍與資料，將平日里看到、應(yīng)用的數(shù)學(xué)實(shí)例全部融入到教學(xué)天地或者手抄報(bào)中。此外，還可要求學(xué)生定期寫“數(shù)學(xué)日記”，闡述數(shù)學(xué)思想與情感，詳細(xì)記錄對(duì)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，或者記錄自己實(shí)際中遇到的挫折、困難，將心中不開(kāi)心的事全部?jī)A吐出來(lái)，使心情變得舒暢，從而調(diào)節(jié)心態(tài)，找出應(yīng)對(duì)困難的有力方法。通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)視野，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感與數(shù)學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)極為有利。

總之，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)將情感教育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，并通過(guò)自身以及數(shù)學(xué)教材中存在的積極情感因素影響每位學(xué)生，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，提高他們的求知欲、興趣，從而產(chǎn)生積極的情感品質(zhì)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育者，怎樣將教材中蘊(yùn)含的各類情感因素進(jìn)行挖掘，怎樣將情感滲透融合到課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，這是今后教學(xué)中需要探索與研究的核心。