開(kāi)發(fā)科學(xué)教學(xué)資源 提高學(xué)生科學(xué)興趣

常春穎

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”因此，科學(xué)課上應(yīng)注重教學(xué)資源的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，并運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和技能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

鑒于我校目前條件，在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，許多時(shí)候我們的實(shí)驗(yàn)都要在因陋就簡(jiǎn)的狀況下進(jìn)行。正因?yàn)槿绱耍谀撤N程度上也為發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性提供了條件。作為一名科學(xué)教師，我始終有意識(shí)地通過(guò)尋找和利用教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，逐漸養(yǎng)成學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的好習(xí)慣。

首先，我調(diào)動(dòng)學(xué)生收集大量的科學(xué)圖片（包括動(dòng)物、植物、自然現(xiàn)象等方方面面的），指導(dǎo)他們整理歸類(lèi)，剪貼成冊(cè)，做好文字標(biāo)識(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，在圖冊(cè)中找出對(duì)應(yīng)的木本植物、草本植物；哪些是胎生動(dòng)物，哪些是卵生動(dòng)物；初步認(rèn)知人類(lèi)與環(huán)境、人類(lèi)生存與大自然的關(guān)系等等，開(kāi)拓了學(xué)生的視野。在實(shí)際操作中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方式收集信息，提高圖書(shū)和網(wǎng)絡(luò)的利用率。與此同時(shí)，我也會(huì)提供必要的幫助。如，五年級(jí)在學(xué)習(xí)關(guān)于地球的運(yùn)動(dòng)這一單元，學(xué)生通過(guò)查找資料，更深刻地了解了地球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，他們通過(guò)自己的努力，解決了以前感到很困惑的問(wèn)題，像地球自轉(zhuǎn)的方向；地球上為什么會(huì)有一年四季；天體為什么會(huì)東升西落等等。結(jié)合圖片，學(xué)生更深入地了解了地球的不斷變化，對(duì)這個(gè)人類(lèi)共同的家園產(chǎn)生了濃厚的興趣。伴隨科學(xué)探究的趣味性漸濃，探索地球奧秘的熱情更加高漲。在教學(xué)過(guò)程中，我還把學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)的情景拍下來(lái)，放在電腦中，學(xué)生可以看到自己在課堂上的表現(xiàn)，以此增強(qiáng)其自信心和探索欲望。

其次，充分利用學(xué)校的現(xiàn)有教學(xué)資源。我和學(xué)生們對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的一些實(shí)驗(yàn)用品進(jìn)行了清理和歸納，對(duì)殘損的教學(xué)用具加以修繕，并充分利用到課堂教學(xué)中，如小電機(jī)、鐵架臺(tái)、風(fēng)向儀等，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中感受、體驗(yàn)并內(nèi)化，使他們學(xué)習(xí)得更加積極主動(dòng)。

第三，小學(xué)科學(xué)教育還要引導(dǎo)學(xué)生以敏銳的視角，關(guān)注生活，去發(fā)現(xiàn)、收集生活中的廢舊物品，變廢為寶，使之成為可利用的科學(xué)實(shí)驗(yàn)資源。如，牙膏盒可以做潛望鏡，喝過(guò)的飲料盒罐可以做聽(tīng)診器，餅干盒可以用來(lái)裝顆粒狀的實(shí)驗(yàn)用品糖、鹽等。還有飲料吸管、啤酒瓶、鐵釘、油桶、泡沫塑料板、螺絲、導(dǎo)線、繩、袋等，都可以用來(lái)做出精彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。為了做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生從家里拿來(lái)油鹽醬醋，甚至是爺爺?shù)睦习赘桑瑡寢屃粲玫男』ú迹约合矚g的小電動(dòng)機(jī)……每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我覺(jué)得我們的學(xué)生很可愛(ài)，也很聰明。

在學(xué)習(xí)五年級(jí)《土壤中有什么》這一課時(shí)，沒(méi)有適合的水槽做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們就找來(lái)裝鞋的盒子粘上膠布當(dāng)水槽，沒(méi)有玻璃杯，他們就用礦泉水瓶剪掉一半代替。為了上好實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生們還找來(lái)了埋在冰雪里的小樹(shù)葉、小石塊、小木塊。為收集適用的磚塊，同學(xué)們自己找來(lái)不規(guī)則的磚塊，用機(jī)器打磨，加工到要求的尺寸，磨破了手指。還有的同學(xué)發(fā)動(dòng)了家長(zhǎng)幫助自己收集器材，有的同學(xué)甚至主動(dòng)去購(gòu)買(mǎi)。看著那些充滿求知欲的學(xué)生，真的有一種力量在支持著我，每當(dāng)這時(shí)，我會(huì)很欣慰，也增強(qiáng)了自信心。我想，為了這些學(xué)生，我會(huì)更加的努力。

第四，為了更好地完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，我也總會(huì)盡可能地創(chuàng)造條件。在學(xué)習(xí)《觀察油菜花》一課時(shí)，由于沒(méi)有油菜花可以觀察，我就把家里的大白菜根養(yǎng)起來(lái)，幾天后就長(zhǎng)出了新葉，又過(guò)了幾天，白菜就出現(xiàn)了花蕾，開(kāi)出了黃色的白菜花，拿到學(xué)校讓學(xué)生觀察，學(xué)生很感興趣，觀察得非常細(xì)致，結(jié)合教材能夠說(shuō)出花的構(gòu)造。課后他們把白菜花放在窗臺(tái)上，說(shuō)是很好看，很久都不舍得扔掉。后來(lái)白菜花落了，結(jié)出了種子，他們親眼看到了白菜生長(zhǎng)過(guò)程，欣喜得不得了。在學(xué)習(xí)植物單元時(shí)，我提前一周的時(shí)間采集了大量各種各樣的樹(shù)葉標(biāo)本，整理在活頁(yè)本上，然后上網(wǎng)查樹(shù)葉的種類(lèi)，做好標(biāo)簽。上課的時(shí)候我讓同學(xué)們傳閱欣賞，他們很驚訝，特別的喜歡，簡(jiǎn)直是愛(ài)不釋手。我告訴他們，你們也可以做到。

第五，學(xué)生家長(zhǎng)更是給與我們很大的支持。在學(xué)習(xí)《蠶》這一單元時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)特意去了養(yǎng)蠶專業(yè)戶那里要來(lái)一些成繭的蠶，學(xué)生親眼看到蠶從繭里出來(lái)變成蠶蛾、蠶蛾產(chǎn)卵的過(guò)程，簡(jiǎn)直興奮極了。因此，科學(xué)教育不僅要善于利用生活中的現(xiàn)有資源，還要使學(xué)生養(yǎng)成開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)有資源的習(xí)慣，教師要為學(xué)生的發(fā)展提供多種機(jī)會(huì)和途徑，而這正是科學(xué)教育的內(nèi)涵。

通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我覺(jué)得不論是在教學(xué)上，還是在我本身的科研能力上都有了不同程度的提高，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力、參與課堂教學(xué)的積極性也較以前有了明顯的進(jìn)步，科學(xué)課堂變得更加豐富了，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性提高了，以前覺(jué)得束手無(wú)策的問(wèn)題通過(guò)同學(xué)們的積極努力也都能迎刃而解。

第六，結(jié)合課堂教學(xué)組織學(xué)生實(shí)地觀察。六年級(jí)《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》，在講課之前，我讓學(xué)生在放學(xué)的路上，或去其他地方的時(shí)候，留心觀察，掌握第一手資料，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，學(xué)生便能夠得心應(yīng)手，很快掌握了橋結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的有關(guān)知識(shí)，并能夠根據(jù)教材的要求，聯(lián)系生活實(shí)際畫(huà)出觀察過(guò)的橋，寫(xiě)出關(guān)于橋的短文，大部分學(xué)生都能夠表達(dá)自如，圖文并茂地表現(xiàn)對(duì)橋的認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得這不僅使學(xué)生掌握了書(shū)本知識(shí)，還讓學(xué)生利用了生活中的現(xiàn)有資源，學(xué)會(huì)了觀察和表達(dá)。

我校地處郊區(qū)，地域的因素給科學(xué)試驗(yàn)帶來(lái)了廣闊的教學(xué)資源，在科學(xué)教學(xué)中我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生去田間地頭，觀察植物的生長(zhǎng)；去尋找小動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性，親眼看到它們的成長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生置身于自然界的懷抱。如，三年級(jí)的《大樹(shù)和小草》、《螞蟻的觀察》、《蝸牛的觀察》等等，我便充分利用了本地資源。學(xué)習(xí)《蚯蚓》這一課時(shí)，同學(xué)們自己去挖蚯蚓，通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了蚯蚓喜歡潮濕陰暗的環(huán)境，它對(duì)外界刺激有強(qiáng)烈的反應(yīng)，同學(xué)們還了解到蚯蚓是莊家的好朋友，他可以松軟土地，有利于植物的生長(zhǎng)等等。

第七，我還鼓勵(lì)學(xué)生從電視節(jié)目入手，開(kāi)闊視野，拓展知識(shí)面。如，讓學(xué)生觀看《人與自然》、《動(dòng)物世界》，《走近科學(xué)》等專題欄目，加深學(xué)生對(duì)自然地了解，通過(guò)觀看這類(lèi)節(jié)目，許多同學(xué)寫(xiě)出了深刻的體會(huì)和感想。

在科學(xué)課中調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)歷，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生本課堂。科學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。利用展示、演示等教學(xué)手段向?qū)W生展示實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片、圖表等直觀教具，引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物，獲得感性認(rèn)識(shí)，使抽象、枯燥、乏味、不易接受的知識(shí)變得通俗、形象、簡(jiǎn)單易懂。科學(xué)課是一門(mén)綜合課程，它源于生活，涵蓋的內(nèi)容很廣泛，可謂包羅萬(wàn)象。只要我們教師善于引導(dǎo)，牢牢把握把知識(shí)生活化，讓學(xué)生在課堂“生活”中學(xué)習(xí)知識(shí)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不斷引領(lǐng)學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲雀鞣矫孢M(jìn)行積極探索，幫助學(xué)生不斷擴(kuò)展對(duì)周?chē)澜绲目茖W(xué)現(xiàn)象的觀察、體驗(yàn)。使他們自覺(jué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)。

大教育家陶行知先生早就指出，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。科學(xué)教學(xué)就是要在教師的指導(dǎo)下，利用每一個(gè)可以利用的教學(xué)資源，讓每一位學(xué)生都能主動(dòng)地參與探究活動(dòng)，自己提出問(wèn)題、做出假設(shè)，自主進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)研究成果，在探究活動(dòng)中培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。只有這樣，才能為他們終生學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的終極目的。