數學高效課堂的打造

閔華

高效課堂是教學永恒的主題，是學校、家庭、社會的希望。有了高效的課堂，既減輕了學生的負擔，同時也減輕了教師的工作壓力。高效課堂不僅要教給學生知識，更要教給學生掌握知識的方法，培養各種能力。如何打造高效課堂？是我們每一位教師永恒的追求。

在新課程背景下，新的教育理念、新精神、新要求使教師的教學方式發生了根本的改變。傳統的課堂變的更加活躍，更加精彩，以往“師生問答”變成了合作交流，“師講生聽”變成了“自主探究、合作學習”。學生的個性得到了張揚，主體地位得以體現。課堂教學是實施素質教育的主要陣地，是學生獲取知識的主要場所。那么，如何提高數學課堂教學的有效性，打造高效課堂呢？

一、課前備課精心預設

1. 精心設計教學活動。課堂教學的效率如何，除教師自身的素質外還取決于課前的精心準備。教師課前充分準備，吃透教材，把握教材的重點、難點，了解學生的知識儲備；根據教學內容、教學目的設計合理的導學案；恰當運用教學方法，精心設計教學活動，最大限度地發揮課堂上每一分鐘的作用；激發學生學習興趣，調動學生的積極性、主動性，使學生真正成為課堂的主人，這樣的課堂一定是高效的。

2. 恰當進行學法指導。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。在課堂教學中教師要注意對學生進行學習方法的指導，培養良好的傾聽習慣，鼓勵引導學生自己提出問題，解決問題，敢說敢疑，古人云“小疑則小進，大疑則大進”，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”。

3. 充分預設，注重生成。預設是教師以新課標為依據，對教學內容、方法、所采取的手段、教學環節等的設計，生成是在課堂中自然出現的。生成的課堂是精彩的，生成是預設的補充和拓展。教師在課前要精心預設，精心設計問題，提問要面向全體學生，因材施問。教學中教師要通過問的技巧與藝術，體現出教學新理念。

二、激發學生學習興趣

常言說“興趣是最好的老師”，學生只有對學習的知識產生興趣才能愛學、樂學、會學、善學，才會產生強烈的求知欲，積極地游弋于知識的海洋，品味學習活動的樂趣。在數學教學中，教師首先要營造寬松、和諧的課堂氛圍。我主要采用了三種方法：一是恰當創設問題情境，激發學生興趣，尤其是一些實際問題的解決，數學思想怎樣滲透，讓學生在解決問題的同時，體會到數學思想的重要性。比如，制作一個無蓋鐵皮桶，需要多少面積的鐵皮，首先將實際問題轉化為數學問題，鐵桶的側面展開為長方形，長為上圓的周長，寬為鐵桶的高，這樣再加上桶底的面積，一個桶就大功告成。二是使用歌訣，歌訣在教學中是一種非常有效的識記方法，恰當的運用可以激發學生學習興趣，起到事半功倍的效果。我在教學《長方體的表面積》一節中，通過引導學生觀察、比較長方體表面積公式總結出：“長、寬、高小循環，每個數字兩見面，乘得的數都加上，再乘2最方便”，激發了興趣，起到提綱挈領，總攬全局的作用。三是引導學生主動參與學習過程，激發學生探究的欲望。我在教學“可能性”一節中通過設計學生摸球游戲，使學生在積極參與游戲活動的過程中理解了可能性的大小，收到了良好的效果。

三、恰當使用多媒體資源

在新的教學模式下，多媒體教學已成為教學中一種不可或缺的教學形式，它能創造出圖文并茂、聲色俱佳的環境，使抽象、枯燥的數學知識轉化為引人入勝的表現形式，使課堂更加豐富多彩，形象直觀。在打造高效課堂的今天，恰當使用多媒體教學不僅豐富了教學內容，優化了課堂教學結構，突出了教學的重點、難點，而且激發了學生的求知欲，活躍了學生的思維，拓展了學生的想象力，提高了教學效率。如，我在教學“長方體的表面積與體積”時，通過多媒體課件較為直觀形象地展示了表面積與體積關系，使學生理解了表面積與體積的區別與聯系。在教學“年、月、日”時，通過多媒體把地球繞太陽公轉、地球自轉以及月球繞地球的轉動形象地表達出來，使學生掌握了年、月、日與它們的關系，使抽象的知識具體形象，達到了好的效果。

四、合理設計作業練習

學習的過程是一個理解與運用的過程，是學生先理解學習內容，再與已有知識建立聯系，并在解決問題的過程中進行運用，通過一定練習達到熟練后完成知識建構的過程。教師要精心設計作業，要遵循學生的心理規律，從學生已有的知識經驗出發，多角度、多形式、多層次設計練習。設計的練習要有利于學生對重點、難點的理解和掌握，又要有利于學生理清知識點間的聯系和區別，更要有利于學生思維能力的提高。內容要精練，要符合“課程標準”和教材的要求，符合學生水平，符合教學目標。作業設計要體現啟發性、典型性、多樣性，有利于學生理解和鞏固所學知識，并形成技能技巧，促進學生發展。練習要有“層次”，學生因個性差異總存在著接受能力、思維能力等方面的差異，在設計練習時要依據學生的特點，能夠讓學困生“吃得了”，中等生“吃得飽”，學優生“吃得好”。

打造高效課堂，教師要擁有豐富的專業知識和扎實的教學基本功，飽滿的熱情、機智的應變能力，高尚的人格魅力和嫻熟的駕馭課堂的能力，要堅持“以生為本”、“一切為了學生的發展”的新課程理念，只有這樣數學課堂才會煥發生命的活力，真正實現最優化。