信息安全保密課程教學淺談

贠永剛　張瑜　白璐

摘 要 本文在概述課程地位、特點、學員、特征的基礎上，論述了課程教學中需要轉變的五種思維，探討了信息安全保密課程教學中應基礎內容教學和綜合討論實踐教學的教學形式。

關鍵詞 信息安全保密 課程教學 軍事教育

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

0概述

《信息安全保密》課程是軍事教育中的一項重要內容，掌握基本的信息安全保密知識對自身的安全乃至國家的安全都起到至關重要的作用。在當代信息化背景下，信息的內涵與外延都發生了很大的變化。如何使學員認識到保密的深刻含義，確保在今后的工作與學習中做好信息安全保密工作，是本門課程教學的重中之重。而如何在有限的時間內，組織好本課程的教學活動，卻是對教員的最大考驗。下面筆者結合自身的教學體驗談一下對本課程教學的思考。

1課程特點

一是該課程教學內容涉及通信學、計算機科學、網絡、法律等多個學科，可以說是一門綜合性很強的交叉學科。作為一門面向各專業、所有培養類型及層次開設的課程，雖然涉及的知識內容不深，但要補充的背景知識非常多。二是保密和竊密從來都是此消彼長的，該課程涉及的知識，每幾個月甚至幾天都會有新的技術和手段出現，課堂教學內容也必須做相應的更新。以上特點要求授課內容知識點全面，與時俱進，相關技術點必須緊跟時代發展潮流，要具有很強的生活貼切性。

2學員特征分析

學員信息安全保密意識淡薄，保密技能較差。主要表現為：一是學員來自社會的各個階層，受教育情況和認知特點各有不同，學習自信心不足。二是學員長期長活在一個相對封閉的培訓環境，對于一些高科技產品例如手機、移動存儲介質、計算機及網絡等常用工具的安全隱患知之甚少，信息安全保密知識欠缺，技能較差，對于信息安全保密技術防范的衣服、措施更是鮮有涉及。三是學習方式僵化，大部分學員學習思維方式基本還停留在“被填灌式”階段，思維的主動性、靈活性較差。常規保密法規不了解，也不關心。對信息安全尚不具備做事時，依照保密規章制度，進行信息安全保密方面的自我管理能力。

3課程教學思維的轉變

思想是行動的指南，提高信息化條件下安全保密工作的質量和效益，最根本的還在于進一步解放思想，更新觀念。首先，課程教學中要堅持“管”與“疏”相結合。長期以來，教員的教學理念受到了傳統思維的深刻影響，以知識傳授為主的傳統教學占據著統治地位，因此要克服“單純封堵”的被動思維，堅持“管”與“疏”相結合。其次，課程教學中要堅持“技”與“管”相結合。做好“信息安全保密”課程的教學，必須一面強調技術防范，一面強調管理教育，忽視了任何一面都將顧此失彼，勞而無功。第三，課程教學中要堅持“用”與“研”相結合。當前各級保密工作普遍存在著科技含量不高、發現隱患和漏洞能力較弱的問題。要在引進先進技術的同時搞好科研開發，不斷研制開發有自主知識產權的保密技術，掌握信息安全的主動權。第四，課程教學中要堅持“保”與“放”相結合。保密工作同其他各項工作是相輔相成的，“只強調方便工作而忽視安全保密”或“過分強調安全保密而影響工作”都是不對的。教學過程中，應讓學生思考如何更好地把課堂學到的知識運用到日常或今后的學習、部隊工作中。第五，課程教學中要堅持“分”與“統”相結合。保密工作是一個大系統，沒有各自的利益，只有共同的責任。只要有利于提高保密工作的質量與效益，不管軟件系統、設施設備是哪個單位、哪個部門研制的，生產的各單位、各部門都要堅決地“拿來”。各級保密委員會要有效整合保密、保衛、通信、機要等部門人員的力量，形成抓保密工作的合力。

4關于課程教學形式的思考

本課程教材是全軍統一配發的，根據教學對象和教學硬環境的實際情況，筆者及課程組考慮全課程安排85%課堂講授和實驗演示，15%為學生綜合討論。從重視基礎內容教學和加強綜合研討實踐環節兩個方面，運用掌握的現代教育技術，充分利用多媒體等輔助教學手段開展教學。在調動學生的積極性和參與感的同時，有效的活躍課堂氣氛和提高教學效果。

（1）基礎內容教學方面。針對教材的前四章，主要采取教員講授的方式。由于很多內容學員是頭一次接觸，例如竊聽器內容的介紹等，所以學員就很感興趣。用很多古今中外的實例充實課堂教學，讓學員從心里感到課上的知識有很強的生活背景且源于生活，學的知識很實用。對于通信系統的安全隱患，通過課堂上講授現存電話網與無線通信網存在的漏洞和隱患，配上對口的視頻資料，使學員真正體會到，哪些是有必要防范的，哪些是早就應該予以重視的。第四章網絡安全也是學員比較感興趣的焦點。課程內容從技術角度分析計算機終端和網絡傳輸的安全問題，許多學員對這個領域具有很濃厚的興趣，也紛紛意識到自己知識的不足。在未來的工作學習生活中，可以讓他們更加關注計算機的安全使用、關注自己上網的安全，也真正起到增強安全保密意識，加強和提升信息安全保密管理的能力。

（2）綜合研討實踐環節方面。考慮到學員對第五、六章的內容不大感興趣，筆者所在課程組研究決定這部分以學生自學、討論的方式展開教學。這樣的學習方式一方面避免了教員講課學生不認真聽，教學效果不理想的情況；另一方面又給學員自主擴展的空間。讓學員以主人翁姿態來備課，收集素材，實踐表明，取得了非常好的效果。

5結束語

關于信息安全保密課程教學，前輩們已經取得了很多寶貴的研究成果，筆者也只是把前輩們的研究成果拿來在教學中進行嘗試運用，發現效果確實不錯。但筆者能力和水平有限，這里也只是粗淺的梳理探討，有不足和不對的地方請大家批評。愿和大家一道共同做好信息安全保密教育工作。