小議如何激發(fā)初中英語學困生的興趣

張長富

摘 要 所謂“學困生”，通俗地講就是“學習成績暫時落后的學生。”任何一個班里或學科都有學困生。就初中英語而言，由于農村小學英語教學良莠不齊，相比其它學科的學困生顯得更多一些。如何提高初中英語學困生的學習興趣、轉化學困生是英語教師的一項重要工作，只有采取多種措施，才能保證英語教學中老師更輕松的教，學生更有效的學，完成教學的根本任務。

關健詞 學困生 初中英語 激發(fā)興趣

大多數學生在開始接觸英語時，興趣盎然，但隨著所學內容的難度增加，以及學習方法的不對，慢慢地就跟不上了。事實上，如果老師不注意，在初一上學期就會出現明顯的兩級分化。學困生就會逐漸失去學習的興趣，甚至害怕和討厭上英語課。如何盡早避免兩極分化，激發(fā)學困生學習英語的興趣呢？作為一個從教多年的一線英語教師，我對這個問題進行了反復嘗試和思考，我們可以從以下幾個方面去努力。

一、明確學習目的，端正學習態(tài)度

有些家長和學生都認為學英語無用，“我又不出國，只要學好漢語就夠了。”但他們根本就沒有意識到改革開放的今天，英語是多么重要，隨著國際交流的日益頻繁，許多外商投資以及大量商品進出口都需要用英語來交流，不學好英語又怎么能溝通呢？因此學好英語勢在必行。作為一個英語教師首先應讓學生及家長明確這一點，才能讓學生把學習的目的轉化為學習的動力。

二、給學困生多一點愛心與耐心

英語新課標詞匯量大，尤其是新教材詞匯量更多，再加上許多句型及短語也要記憶，學生學起來本身就有一定的難度，因此學困生更需要我們的教師多給一點愛心和耐心。曾有人說過，對待學困生我們應該謹記兩個“假若”：“假若我是孩子，假若是我的孩子。”只要每一個教師對每一個學生都像對待自己的孩子那樣充滿信心、感情誠心、獻出愛心、工作耐心，就能達到較好的教學目的，收到較好的教學效果。俗話說：“親其師則信其道。”英語教師只有得到學生的認可，學生學起來才有積極性。如果一個教師一站到講臺上學生就對所教的這門課感到反感，甚至望而生畏，又怎能學好呢？ 就拿我教的初一（5）班的學生來說，我班學生有的來自鄉(xiāng)村小學，基礎較差，經過入學考試，我發(fā)現有幾個學生甚至連26個英文字母都不過關。剛開始上第一課時給他們講了學英語的重要性以及如何學好英語這門學科，讓他們首先有一個明確的學習目的。端正了學習態(tài)度過后，我又對他們進行了耐心、細致的教學。在第一次單元測試時，大多成績還可以，但有少數同學成績比較差，甚至有沒及格的。第一次考試后我發(fā)現他們對學英語失去了信心，于是我把這幾位較差的學生叫到了辦公室里私下的和他們進行了思想交流，這幾位同學都說，單詞不會讀，不會寫。然后我就教給他們如何按音節(jié)讀寫單詞的方法，以及記單詞的一些小竅門，同時降低了對他們的要求，由原來的一次聽寫20個詞變成10個詞。這樣一來，他們覺得記憶單詞輕松多了，于是漸漸地重新找回了學英語的自信，也慢慢的恢復了學習的興趣，結果，在第二次考試中成績就有所上升。

三、巧用教學方法，活躍課堂氣氛

英語對中國學生來說是一種缺乏真實運用環(huán)境的一門語言，因此這就要求我們英語教師仔細鉆研教學方法，熟讀教材，深入了解學生，恰當運用教學手段，打造快樂高效課堂。

如何巧用教學方法，活躍課堂氣氛呢？我覺得應巧用一些游戲、歌謠、謎語和多媒體等手段來激發(fā)學生的興趣，讓學生學習并快樂。

如我在教學初一（上）第二單元“What does she look like？”時，我先讓學生欣賞一些他們喜歡的明星的照片，然后引導他們怎樣描述這些明星的相貌。后來又把運動會期間我拍的有些同學的照片放出來讓他們描述，在這個過程中呈現表示身體部位的單詞以及描述性的形容詞。這樣既幫助了他們記憶單詞，又活躍了課堂氣氛。同時在教學這個單元時我還請一些同學帶上面具，先由老師來描述，讓其余的同學猜他是誰？然后由一個學生描述，其他學生來猜，猜對了就給小小的獎勵，這樣他們學起英語來就不那么枯燥無味了。通過這樣一些活動，就是再不感興趣的學生學起來也有趣了。

又比如，我在教學初一英語上冊時間表達法時，我先在黑板上畫了一個大大的沒有時針和分針的時鐘，然后自己站在前面，伸出兩只手臂當時針和分針，讓學生快速地說出時間，然后再讓學生上前表演。這樣也大大地激發(fā)了他們的學習興趣。

四、做好學困生的課余輔導

對于學困生單純的依靠課堂還不行，因此還需要我們英語教師犧牲一些課外時間來輔導。每上完一個課題，我就要求那幾個學習較困難的學生到教師辦公室說出他們不太明白的地方，對他們細心講解、耐心輔導、孜孜不倦循循善誘，這樣他們就能感知老師對他們的關愛。這樣一來他們不會輕易喪失學好英語的信心。

五、多表揚，巧批評

多表揚，巧批評。對每個學生來說均很重要，尤其對學困生更應如此，即便是他們有一點小小進步都予以表揚，以鼓勵他們學好英語的信心，凡是有錯誤的地方應耐心細致的糾正，盡量巧批評，少批評。在他們平時的作業(yè)中多寫幾句如 “ You are great”的話，這樣他們就覺得教師沒有放棄他們，學英語也相應的有了興趣。

總之，作為一個教師應給予學困生更多鼓勵和愛護，用語言和行為來感化學生，在師生之間架起一座感情的橋梁，充分激發(fā)學生的學習興趣。對待學困生，我們一定要做到不拋棄，不放棄。只有這樣，我們才能幫助學困生在學英語的路途中走的更遠。

（作者單位：湖北利川市銅鑼壩初級中學）