淺談中職電子技術專業培養模式的創新

萬軍峰

摘 要 隨著當代社會和經濟日新月異的發展，電子行業所涉及的領域越來越廣泛。中等職業學校畢業生需要不斷提廣自身對電子技術的知識面，提升自身電子技術的應用水平和綜合素質，來應對電子行業市場上越來越大的需求量。同時國家也很重視對職業教育的投入，加大培養電子技術人才。這些要求促進了中等職業技術學校培養模式的創新與改革。本著“分析崗位、校企合作、理實結合”的教育模式理念，深入開展教學模式改革，堅持項目式、探究式教學，逐步形成新的課程教育體系。

關鍵詞 課程改革 電子技術 建設人才培養新模式

圍繞培養學生的創新能力和專業應用能力來開展中職學校電子技術改革教學。有必要在教學過程中加強對技能的認知度熟練度，其目的在于將學生學習的主動性激發出來，發掘自身潛在創新能力。各個項目或任務的完成促使學生更好地了解教學內容，其作用在于提高學生綜合素質能力。

一、進行課程改革

教學因人而異，同時還要依據各地方的經濟水平以及師職力量來定奪。面向市場行業需求，與學校辦學規模結合。向國內外先進執教取經，不斷汲取其正確理念和教學模式標準，從中完善教學質量，調整并制定新的教學計劃。以培養出具有良好職業道德和創新精神的高素質勞動者和技術型人才為目的來編定課程、方案、教學流程。多進行實踐教育，讓學生體驗不同層次的教育感受。

1、目標培養

在學生職業生涯發展階段，中等職業學校以堅持培養電子技術為目標，培養出經濟社會發展和職業崗位所需求的人才，秉承“定位專業面向的崗位—分析崗位的工作任務—定義任務的職業能力”信念，注重培養學生的綜合和專業素質能力。從而使學生切身體會企業基本需求。

2、課程課改體系

以市場為導向，對電子行業需求進行調研，采取企業專家意見或企業技術對口人才需求，改革創新各專業的課程體系。以專業方向、生產組織過程、任務驅動基于工作過程為3大“馬車”來建立公共基礎課、專業基礎課、專業技能課、素質拓展課的新的課程體系，拉動課程實踐性、開放性和職業定向性。讓學生能夠自由根據自身能力來決定專業素質拓展方向。

在如此重要的課程改革的過程當中，教師素質已經不能局限于以往的理論實踐一體化教學的需求。因此將教師安排置電子技術行業企業中進行各種實踐磨練，突破單方面缺少經驗的教學。“嚴師出高徒”，必須先對自身的要求嚴格，才能教育出更優秀的學生。不僅有扎實的專業理論知識，還要掌握較熟練的實踐操作能力，充分將理實一體化教材分析能力和綜合教學能力相結合，形成雙優雙質的新時代師資力量。與電子技術行業企業達成共識，先培養出高素質的專業領導人和骨干教師，符合校企不同方面的需求。堅信雙優雙質師資隊伍的帶頭作用，讓校企在不斷合作中共贏。

二、建設人才培養模式

1、項目式教學模式

“項目式教學法”其主要目的是讓學生自主學習，共同參與合作，齊心協力創新。核心內容是以教師制定項目，項目引導學生為基礎，打破以往的教學模式。

滲透企業生產任務，在進行電子技術應用專業的課程教學當中，設定不同層次的項目，以專業知識為鏈接點，使項目具有不同特點，來確定各項目的實施地點和實施方式。達到理論與實踐的結合。能讓學生自主學習的過程中更快更好的掌握專業基礎和提升創新能力，最后通過展示優秀項目成果來激勵學生，激發學生動力。

2、探究式教學模式

“探究式教學法”其主要目的在于提高學生自主性、探究性、創造性和合作性。在學術探究的同時，讓學生更加明白知識的形成過程。在各自比拼展示中，以自己最適合的方式表現出自己探究課題的特點。能營造一種教師與學員之間和諧互動所帶來的良好氛圍，為深入理解所學知識與技能、激發自己的創造興趣與熱情墊下基礎。

三、教學實踐

實踐是檢驗真理的唯一標準，因此要將理論、實驗、實訓結合一體。“你中有我，我中有你”，在專業基礎課和技能方向課理論的基礎上，融入實踐教學、生產和技術性服務。為方便實驗、實訓教學，應當將教學場置于實驗室或實訓車間，學生可時刻與教師相互交流。教師在學生自主學習的過程中，幫助學生進行思維開發，努力開拓創新意識，加深對知識掌握，牢固樹立探究學習的問題意識。通過肯做、肯學、肯問，全面貫徹理論實踐結合。同時進行學術筆記，將學習過程中的點滴記錄下來，在回味中反復思考問題。

四、結論

通過對電子技術培養課程的改革創新，使得教學不再是一個學生循規蹈矩靜坐聆聽式的課堂。少分枯燥，多分活力，學生在雙手與腦力的結合下，更容易記住繁多的理論知識。加強實踐能力，并讓學生自主完成各項任務，了解社會與電子行業市場的發展方向。以衡量自己能力來確定奮斗目標。不斷提高學生對創新的重視程度，為國家和社會帶來更多更優秀的電子技術人才。

參考文獻：

[1]李俊榮.淺談電子技術應用人才培養模式構建[J]. 2013（8）.

[2]李建.淺談中職電子技術應用專業課程建設[J] .2013（8）.

[3]馬小強.淺談探求式學習在中職電子技術教學中的應用[J]. 2011（8）.

（作者單位：武漢市第一輕工業學校）