大學生如何辦好暑期培訓班“備戰”就業

陳雪喬

摘 要 暑假的開始對于大學生來說并不意味著學習的短暫結束，反倒成為了社會這所學校開學的“上課鈴”。作為21世紀的大學生，踏出學校的時候將不再能端上“鐵飯碗”。如今面對著社會激烈的競爭，我們有必要有效利用自己的空閑之間走進社會接受考驗，把自己培養成合格的后備軍。暑假期間親身經歷并對身邊暑期培訓班的調查，感受到了90后積極健康向上的追求，建議社會各界積極支持和幫助大學生的社會實踐，讓暑期培訓班真正成為孩子們學習和大學生實踐經驗的加油站。

關鍵詞 暑期培訓 老師 學生 吃苦耐勞 知識 學習

最近幾年放假辦假期培訓班幾乎成為了大學生假期活動的一種潮流，每每到了假期各種假期培訓宣傳單幾乎遍布了整個城市，種類繁多，質量也是參差不齊，好多家長對這種現象都有或褒或貶的評論。我們在招生宣傳過程中既遇到過熱心的家長也遇到過對我們的活動不屑的父母，更有一次我們在家訪的過程中被一個家長做了一次長達一個小時的思想教育課，認為我們這種培訓班普遍效果都不理想，建議我們另尋其他實踐活動。可我想說的是，從我們大學生的角度出發，我們是發自內心地想在自己得到實踐經驗的同時能夠得到社會的認可，不管效果如何，我們都已經很努力地在不斷改進我們的教學方式，當然我們不得不承認在我們當中可能會有一些同學比較沒有耐心或是想偷懶，但這些畢竟是少數，是我們在面對社會這所學校的考試面前所作出的一些正常的反映和舉動，我們都還是希望社會能夠給與我們更多的機會和良好的建議，幫助我們不斷提高完善自己的能力而不是一味的指責和批評。相信在未來的時間里，我們的培訓班在社會，家庭還有我們自己的努力下會更加規模化、正規化、專業化，一步一步向更好的方向發展

一、激烈的招生競爭要面向農村

今年暑期，已是一名準大三學生的我在暑假還沒開始前就計劃著要怎樣有意義地度過這兩個月的假期，最好是能在家做點既能充實自己的生活、掙點零用錢又能對社會有益的事情，于是我就想到了最近幾年在大學生暑期生活中盛行一時的暑期培訓班——給中小學生們補課。然而，等放假“理論聯系實際”了之后卻發現事情并沒有自己想象中那么簡單。今年的暑期班行業競爭特別激烈，我的家在湖北利川市（縣級市），利川城區一共有六所小學，四所初中，二所高中，理論上來說生源應該是比較充足的，可是全城僅學科的補習培訓班就一共有15個，更別說其他的舞蹈類，美術類，體育類等培訓機構了，因此要在城區內能有一立足之地是特別難的，我和同學一起設立的暑期培訓班起名為“啟航輔導中心”，希望它能成為學生們下學期學習生活的一座導向標，開啟下一學期愉快的學習之旅。帶著這樣一個目標，我們預備在城區內設立三個培訓點，然后再在各大鄉鎮先后設立四個培訓點，它們主要分布在團堡鎮，營上村，沙溪鎮，忠路鎮四個地方。可是鑒于前幾天來在城區內的招生情況不是很理想的現狀，我們就放棄了在城區的培訓點轉而開始著重完善擴大各大的鄉鎮培訓點。改“從農村包圍城市”的戰略戰術，由于我們培訓中心的老師都是從各大高校挑選出來的有過豐富的家教經驗以及良好的專業成績和強烈的責任感的高素質大學生，所以在鄉下的招生還算順利。

二、腿勤口勤家訪式招生

從前期在城區招生的經歷中吸取經驗教訓之后，我們在各大鄉鎮決定采取家訪的方式進行地毯式搜索生源，而我和另外兩名老師主要負責的是一個叫“團堡”的地方。團堡作為一個農村集鎮，村民主要聚居在兩條呈十字形的公路兩旁。我們沿著公路一家家拜訪，發現村上的小孩大多是小學一年級的學生，而且他們都有個普遍的問題就是語文基礎特別差，普通話拼音的發音不是很標準，村民們都特別淳樸友好而且大多數學生的家長因為忙于農活生意無暇顧及孩子們的學習，所以他們很歡迎我們來鎮上辦暑期培訓班而且特別支持我們的工作，希望我們能幫助他們的孩子在學習上有所進步，不讓自己的孩子輸在起跑線上，一天下來我們把公路兩旁的每家每戶都走了一遍一共收到了二十多名學生。在家訪的過程中我們還發現了一個有趣的現象：這里的居民不管在家與否，家門從來都是敞開著的。這難道就是傳說中的“大同世界”么？可見這里的人們是如此的單純，村風是如此的淳樸。每每從一戶人家出來，叔叔阿姨們都會很熱情主動地給我們介紹某某地方某某家還有幾個小孩在讀書，可以去試試之類的話，我們聽了特別的感激，更堅定了要真真正正地給孩子們輔導好功課讓家長放心的決心。

一天的勞累奔波讓我們夜晚特別容易入睡，然而在當地租的房子條件設施很簡陋，沒有電風扇甚至沒有蚊帳，早上一起來便已是滿頭大汗，手上腳上到處都是蚊蟲叮咬的包，想想未來還有一個多月的夜晚時間將以這樣的方式度過就開始懷念家里的大床和媽媽做的飯了，于是第二天，我們就有了打退堂鼓的念頭，可是一出門看見門口我們自己貼的招生簡章就一橫心，決定不管什么苦都要接受，培訓班必須要繼續下去，我們可不能讓鄉親們為我們感到失望，讓孩子們笑話我們是溫室里的花朵，這點苦都吃不了！

家訪的第二天，我們就聽從了當地居民的意見，向比較偏遠的院子里看看有沒有需要幫助的孩子，由于前一天在村上的家訪讓我們和當地的小孩子都熟悉了，所以一大早就有三四個小孩子跑來主動提出給我們帶路。走在鄉間的小路上，到處都是綠色的，一群小孩子圍著我們嘰嘰喳喳問個不停，慢慢地周圍在家門口玩耍的孩子都聞聲尋來和我們一起去家訪招生，眼見著隊伍漸漸壯大起來，我們負責家訪的三個老師就把孩子們分成了三組，一人負責一組的安全，然后一組一組地幫助他們糾正拼音，教他們唱歌，讀英文字母，一路上好不熱鬧。這一天的家訪成效不是很大，好多家長都抱著旁觀的態度說等我們上課了再考慮過來。這里有好多都是留守兒童，家里的爺爺奶奶也說是要和孩子們在外打工的父母商量了再做決定…..可我們并不感到氣餒，反倒是一天的家訪讓我們對一路上領路的孩子們有了更深的認識，越來越強烈地感覺到他們需要我們，我們也開始愛上了這片純潔的土地和這些可愛的孩子。

三、耐心細心教好學生

和孩子們在一起的一個月的生活是一段特別美好的時光，是我們腦海里不可磨滅的回憶。每天早上我們收拾打點好一切后準時七點五十就站在教室門口等待學生們的到來，他們總是或跑或跳，三個一群五個一伙高高興興地走進教室，一個一口“老師早”讓我們覺得特別的開心舒坦。一般早上第一節課都是統一的晨讀，他們有背英語的，有讀古詩的，有記公式的，一個個都特別認真，當然一個班里總是有一到兩個小男生愛和我們老師嬉皮笑臉，擾亂課堂秩序，一開始他們總是把我們女老師弄得哭笑不得，想發脾氣卻忍不住又被逗笑了，課堂便開始亂作一團，有講話的，有看老師笑話的，當然也會有那么一兩位自覺的同學會一直認真地自己寫著自己作業。后來慢慢地了解了每個學生的脾氣，我們也開始學著上課板著面孔，樹起老師的威嚴，久而久之，課堂秩序變得井井有條，課也慢慢上得順了。直到這會兒，我們才真切地體會到老師的辛苦，開始理解老師對我們嚴格的苦心。

每天中午，孩子們都是和我們一起吃飯的，所以我們老師在給學生們上課之余還要負責買菜做飯洗碗，一天下來會覺得很累但是很充實，補習班里面的孩子們都很淳樸勤勞，也許是能親眼看見糧食在父母辛勤汗水的澆灌下一天天成熟的原因，他們都很懂得“粒粒皆辛苦”的道理，很少有學生剩飯剩菜。早上來上學的時候大一點懂事的女同學還會時不時給我們捎些自家種的菜來，吃完飯后他們都會很自覺的收拾碗筷然后乖乖地回到教室午休。下午的課是從兩點半開始的，上完兩節課后四點鐘放學。由于有不少的小孩子沒有足夠的耐心在暑假的時候整天呆在培訓班學習，所以他們的父母都選擇了只補半天的上午班，下午好多學生睡完午覺就回家了，剩下來的同學也就十幾個左右，而且大多是學習上已經很自覺不需要老師時刻提醒集中注意力的五六年級和初中的學生，下午的教學對于我們來說是比較輕松的。一天下來，雖說是四點鐘就放學了，可是在我們送走最后一批學生之后，我們老師便要開始總結當天的教學不足和經驗，然后備好第二天的課，總是要忙到晚上七八點鐘后才算有了自己的空閑時間。團堡雖說是一個鎮，可是當地的家用電腦也沒有普及，我們租的房子都沒有寬帶，所以是沒辦法上網的。而且還經常停水停電，有時甚至手機充電都成了問題，所以我們的空閑時間主要是在一起下棋聊天，有時候陪附近的小孩子做游戲，每天雖然過得很簡單倒也充實快樂。

四、慎用網絡語言 小學生認“童鞋”成錯別字

在教學的過程中我一邊備課，一邊每天記錄著身邊的點點滴滴和上課的感受，在培訓課踏上正軌的時候，我讓班上的部分同學幫我填寫了實踐調查報告，以便在了解他們的基本情況的同時希望他們能給我們一些教學的意見或者是建議。在此過程中，讓我印象最深的就是，我的調查問卷的開頭給孩子們的稱呼是“親愛的童鞋們…”我的本意是希望用這樣一種在我們大學生普遍受到的近乎詼諧幽默的方式拉近與學生們的距離，可是當我把調查問卷收上來的時候卻驚訝地發現，近乎百分之八十的學生幫我把“童鞋”改成了“同學”，也許在他們的心里根本就不能接受這樣的“錯別字”，還有同學當面笑我說“老師連同學兩個字都不會寫……”這件事讓我哭笑不得，卻也不得不承認是自己的錯誤，孩子們一點都沒有錯。就是這樣一個經歷讓我看到了網絡語言在我們大學生中根深蒂固的影響和孩子們學的最為純粹的漢字精華是神圣不可侵犯與玷污的，在這一點上，我們不得不承認，有時候我們太過于盲目跟風以至于認知力還不如一個小學生。作為一個老師，我們有責任給學生們教授的是最為傳統正規的語言，而不是一些所謂的“旁門左道”。

轉眼在團堡一個月的教學生活就這么過去了，就在我們已經習慣了當地的生活，了解了當地人的生活方式并愛上這片土地，不久后我們又不得不面對要離開的事實了。培訓班的最后一天，我們老師和同學都變得異常的脆弱，還有女老師在上完一堂課后叫同學們自習時，看著滿滿學生的教室，又想著我們就即將各別東西的明天就忍不住潸然淚下，一時讓全班的同學都受到這傷感的氛圍的影響，紛紛說著“老師，你們不要走好不好？”“老師，寒假你們還會來嗎？”“老師，你們有空的時候可以來看看我們嗎？”……最后我們都約定好不能哭，要孩子們答應我們好好學習，我們放假了有空會回來看他們的。要走的那天下午我們在一起照了很多照片，寫了留言錄，大家都很開心，特別是一年級的小朋友特別喜歡照相，感覺很新鮮很好玩，在鏡頭面前留下了他們最純真的一面。那些定格的畫面將是我們最美好的回憶。

（作者單位：三峽大學外國語學院）