淺談大學生思想政治教育之生態教育

摘要：生態教育關系到國家的建設和前途，關系到人民的生活質量和生存安危，是長遠的大計。大學生是國家建設，實現中國夢力量的砥柱中流。一定要重視大學生思想政治教育中的生態教育。本文就思想政治教育中生態教育的研究現狀，生態教育現狀，以及缺失生態教育的弊端和具體改進措施展開論述。

一、思想政治教育視野下生態教育的的研究狀況

生態教育，成為社會需要的一種必備的思想教育要素之一，是思想政治教育的有機組成，更是重中之重。思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織影響，使他們形成符合一定社會所需要的思想品德的社會實踐活動。生態教育是人類為了實現可持續發展和創建生態文明社會的需要，而將生態學思想、理念、原理、原則與方法融入現代全民性教育的生態學過程。

生態教育作為思想政治教育的重要組成部分，必須以思想政治教育為依托，在思想政治教育事實性教育的同時，鞏固、發展、夯實生態教育。但是在思想政治教育也必須在進行思想政治教育的同時，將生態教育貫穿與其中，將生態教育融入到思想政治教育的細節之中。而這相互滲透，相互引導。

老莊的天人合一思想以天人同源、師法自然為核心，認為人應該遵循自然法則。在《莊子解》中有王夫之“天，人也，人即天也：天，物也，無即天也”的觀點也強調天人合一，人與自然是相互對應，相通相融。天人合一是的境界是一種天人和諧的境界。人，只是諾大的宇宙的一份子，是大自然的一部分而已。自然界沒有貴賤之分，都是平等的，沒有那一方可以成為主宰。中國的古人很重視風水，并創立了風水學，與其講風水學看成一種封建思想，在這里我們不如將它看成是一種崇尚自然與人和諧相處的典例。不僅追求和諧，而且體現了人對自然界所有生命的一種敬畏之情。它將人和自然界中的很多種生命聯系起來，在無形中建立關系，引領著人們遵守自然之法規。

而現代，邱柏生的《要重視研究思想政治教育的生態環境》中，充分的說明了對思想政治教育的重要，以及從生態角度分析對思想政治教育的生態環境。黨和國家也非常的重視生態教育。重慶交通大學胥福珍碩士論文《生態文明視野下高校思想政治教育機制創新》中提到，中國共產黨的十四屆五中全會中將可持續發展戰略納入了“五九”和2010年中長期發展計劃，“實現經濟和社會相互協調和可持續發展”。還針對如何在生態文明的視野下如何促進高校大學生的思想政治教育水平而將教育機制改革的具體措施。湖南師范大學李娜的碩士論文《科學發展觀視野下大學生生態意識教育研究》一文更是針對在校大學生的思想政治教育問題中的生態教育問題進行了詳細的剖析。

二、生態教育的現狀

十八大將生態文明建設納入到了社會主義總布局當中，由“四位一體”完善成為“五位一體”，這既是順應社會歷史的發展需要，也是對民眾迫切要求的具體回應。現階段，隨著社會的不斷進步、科技和生產力逐步發展，人們認識到了思想政治教育的重要性和生態教育的必要性。但是在社會的大環境中，縱觀人群，會發現不論是思想政治教育還是生態教育，都存在諸多問題，教育現狀是不容樂觀的。第一，生產力發展和社會進步，導致人們忽視思想政治教育，淡漠生態觀念，增加了思想政治教育和生態教育的必要性。第二，我國基本國情決定我們的經濟狀況，經濟狀況決定的生產方式，生產方式影響了生態。第三，應試教育帶來了弊端。

我國處于社會主義初級階段，并將長期處于社會主義初級階段。現階段我國生產水平比較低；科技水平、民族文化素質還不夠高；社會主義具體制度還不夠完善。這種現狀決定了我國采取以勞動密集型和資源密集型的結合為主的將代價大量轉嫁與大自然的粗放型生產方式，這無疑是加重了我國生態環境的壓力。人們基本是走“資源——產品——污染排放”的一條路。為了經濟發展人們犧牲了自然，以代價換來了利益，可是隨之而來的環境問題也應運而生，人們忘記了自然界是會報復的。土地干旱、地震、雪災、甚至是異常的氣候。這無疑給人們帶來沉重打擊的同時告誡人們要適可而止。我國就此早已提出了要走新型工業化的路子，不能走先污染再治理的老路，然而在豐厚的經濟利益面前，人們常常忘記了自然的承受，高高興興的簽下高污染的生產合同。為了舒適的生存，人們不惜一切代價，肆意揮霍著地球。可是，人們有沒想過，如果地球消耗殆盡，這獲得的一切還有什么意義？將人們這種思想補足的最好方式便是要提升思想政治水平，增強生態教育觀念。

三、大學生生態教育缺失的嚴重后果以及具體改進措施

首先，思想政治教育的缺失會導致社會秩序失調。思想政治教育充當著潤滑劑的作用，平衡著派別斗爭。其次，生態教育的缺失會導致人們喪失生態意識，資源被無節制的瓜分

最后，生態教育缺失后，會導致人們為了自己的一己私利，以自我為中心，以獲得經濟利益為主要目的的行動普遍存在。毫無節制、毫無顧慮的貪婪的索取著，盡自己所能的吞噬著多資源，那么地球上的資源會被以最快的速度瓜分殆盡，地球上的環境被破壞到極致。最終我們將大自然惹怒，將要承受的就是大自然不堪重負后會給我們猛烈的聲討。人們喪失了生態意識的時候就意味著人類將要為自己的惡作劇收場。要將思想政治教育同生態教育二者有機的結合起來，單獨的實施教育很難達到預期的效果，思想政治教育為生態教育奠定了基礎。

如何解決問題才是關鍵。第一，生態相關的專業，增加思想政治教育課程中生態教育的比重。在美國不僅普及高校公共基礎生態教育，還重視以環境和生態教育師資為主的專業；俄羅斯還設有生態學專業，講《普通生態學》等生態教育課程作為文理科大學生的必修課。在我國高校教育中重視“兩課”的學習，適當的在相關課程或教材中增加生態教育內容。第二，把生態教育納入到學生的常規管理。讓學生切切實實做到，將生態理念落實帶實踐中。從身邊的小細節，小事情抓起，做起。第三，充分利用學生社團活動開展生態教育。大學生的社團組織是校園文化的重要載體，是高校第二課堂不可缺少的重要組成部分。引導大學生以此為主題，形成相應的輻射影響，使當代大學生在身邊就接收到生態教育的潛移默化。但要看到大學生社團組織自身的一些問題，體制建設分散以及經費不足等，要針對性的提出一些舉措加以改進，促進生態教育，與課堂的教育相得益彰。

總之，生態教育關系到國家的建設和前途，關系到人民的生活質量和生存安危，是長遠的大計。大學生是國家建設，實現中國夢力量的砥柱中流。一定要重視大學生思想政治教育中的生態教育。

作者簡介：季萍萍，（1988—），女，漢族，碩士研究生，現為煙臺南山學院社科部助教，研究方向：大學生思想政治教育。