小學英語作業設計的優化研究

馮薇

一、前言

近些年，隨著我國的教育進行改革，各個學校都開始推行素質教育，在小學中的新課堂上，老師為了讓小學生有學習的興趣，一定要在課堂上以及課堂下對英語教學進行科學的設計，對小學生的課后英語作業要盡可能的讓學生樂于接受、樂于學習，讓小學生通過人性化的課后作業對英語有更深的認識和理解。讓小學生通過英語作業，做一個好學的小學生。老師一定要對自己的英語課后作業進行科學化的設計，設計出豐富多樣的作業，讓學生好學，幫助學生學習好英語。

二、小學英語作業設計的原則

在當前，雖然我國開始實行素質教育，但是由于傳統的教學還是占有很大一部分，因此，在小學生的課堂上，小學生對于老師布置的英語作業，都是一種排斥心理。如何更好地讓小學生對于老師布置的英語作業感興趣呢？教師一定要對英語作業的設計遵循幾個必須的原則。

一般的，主要為四個必要的原則。

第一，趣味性原則。興趣是孩子的第二位老師，只有孩子對英語學習有興趣，才能讓小學生更加喜歡學習，才能激發小學生的學習興趣，讓小學生開發思維。因此，英語的作業一定要具有趣味性，讓小學生更好的學習英語。

第二，開放性原則。傳統的英語教育模式，太過于死板，老套。對于快速發展的教育已經不能滿足小學生的學習了。英語作業一定要具有開放性的原則。教師布置的英語作業，一定要不拘泥于形式，要別具一格，在以課本為本的情況下，要根據學生自己的特點因材施教，努力讓英語作業開放而有活力。

第三，實踐性原則。學生學習的最終目的，就是在生活中能夠靈活應用學到的知識，這就是我們所說的教學的實踐性原則。在英語作業的設計上，英語教師一定要讓作業具有實踐性，讓學生通過英語作業，將學到的知識運用到實際生活中，讓學生的課堂和學生的生活更加的緊密，在生活中不斷的應用所學到的英語知識。

最后，就是層次性原則。在英語作業的布置中，一定要讓英語作業具有層次性。這是因為，學校中的每一個學生都有自己的英語基礎，老師一定要根據學生的實際情況，合理的設計英語作業，讓學生能夠根據自己的實際來有層次的進行學習，來滿足不同層次的學生學習。

三、小學英語作業設計的方案研究

根據以上教師的英語作業的原則來進行英語作業的設計方案，肯定能夠設計出滿足小學生學習英語的科學的、別具特色的英語作業方案。下面主要簡單的介紹一些設計方案。

1.趣味性原則的英語作業

在對小學生的趣味性英語作業的設計上，英語老師一定要將趣味性放在首位。在教小學生英文字母過程中，可以將傳統的英語課程變得更加的好玩，可以在課堂上給每一個英文字母安排一個好玩的形狀和名字，讓孩子們在學習的過程中對英語字母有更深的認識。讓小學生展開自己的想象，用自己喜歡的方式來學習英語。在英語的課堂上，聽力也是很重要的，由于小學生的年齡小，因此，在學習英語上，一般只能靠模仿，這就要求老師一定要讓學生有模仿發音的能力，通過模仿，讓學生更好的練習聽力。

2.開放性原則的作業設計

在傳統的課堂想要變革，有一點困難。但是老師一定要將開放性作業的思想灌輸給孩子們，讓學生從一開始就有一個開放性的思維。在英語作業上，老師盡量要改變傳統英語作業那種一成不變的形式，開展多種多樣的作業形式。在作業上，可以讓學生和學生的家長來共同完成，通過家長和學生的共同參與，既讓學生學習了英語知識，又增進了親情，一舉兩得。在課堂上，老師可以讓學生來對學習的知識進行課堂上的討論，通過探討英語上的問題，讓學生知道英語知識，掌握英語的基礎，也進一步完成學生之間的合作。

3.實踐性原則的作業設計

實踐性的英語作業，可以說是英語教學中最重要的，通過實踐，學生可以將學到的知識運用到實際生活中去，為以后的工作和生活做好準備。在老師的實踐性英語教學中，英語老師可以將知識和生活實際進行結合來設計英語作業。在講天氣預報時，可以讓學生實際播報一下天氣預報，激發學生的學習興趣。也可以讓學生將生活中的一些英語進行記錄和尋找，在課堂上進行一些廣告語的講解。讓學生在實際生活中去發現英語的身影。通過實際生活中英語的運用，培養學生的探索能力。

4.層次性原則的作業設計

在層次性的作業設計上，老師要對每一位學生進行實際的測評，根據測評結果對每一個學生制定符合自身基礎的英語作業，讓其更好地學習、更好的發展。對于那些基礎好的學生，老師在布置英語作業時，可以適當的將難度加深一些；對于那些英語基礎差一點的學生，老師要將英語作業適當的簡化，讓學生一點一點的進行消化，慢慢的進步。

四、結束語

在小學生的英語教學中，英語作業關系著學生對課堂知識的理解程度，因此，必須做好對小學生的英語作業的科學設計，讓學生更好地學習英語。

（作者單位：蘇州市相城區蠡口實驗小學）