高校法律教育實效性低的成因分析與探討

摘要：法律教學肩負著艱巨的教學任務，這門學科的基本任務是要培養(yǎng)學生的法律意識，普及法律常識，改變學生的知識結構，幫助他們規(guī)范自己的言行，提高思想政治素質。目前，法律課的教學方法還有待創(chuàng)新，很多學生在現(xiàn)在的教學方式之下，難以提高學生的積極性，導致學習成績不理想。基于此，我們應該改革法律基礎課教學方法，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生掌握法律基本知識，增強學生的法律運用能力。

關鍵詞：高校；法律教育；實效性低；成因；提高；對策

一、法律課在素質教育中的地位

素質教育是依據(jù)國家的教育方針，著眼于學生的長遠發(fā)展和社會的需求，以全面提高學生的綜合素養(yǎng)為根本宗旨，重視培養(yǎng)學生的各種能力，促進學生德智體全方面發(fā)展為特征的教育。學生是國家未來的棟梁，是社會主義建設事業(yè)的建設者和接班人，提高學生的法律意識，加強對學生的法制教育，有重大的意義。法制教育是現(xiàn)代社會依法治國的內容之一，依法治國得以實現(xiàn)的前提就是提高全民的法律意識?？梢姡烧n在素質教育中的地位舉足輕重，為了提高法律課的教學質量，我們必須改革教學模式，豐富教學內容，創(chuàng)新教學手段。

學生學習專業(yè)知識是為了以后更好的實現(xiàn)就業(yè)，在自己的工作崗位上能夠充分的發(fā)揮自己的知識，為企業(yè)、為國家創(chuàng)造更大的財富，推動社會和國家的進步。法律作為人們的行為規(guī)范，它指導者每一位給你改名的行為方式和價值取向?，F(xiàn)代社會是法治的社會，法律已經(jīng)滲透到了人們生活的方方面面，因此，良好的法律意識和法律行為應該是學生素質教育的一項重要內容。事實上，法律課也是學生獲取法律知識的最主要途徑，它肩負著培養(yǎng)當大學生法律意識，促進全民普法目標的順利實現(xiàn)的重任。

二、高校法律教育實效性低的成因

（一）高校法律氛圍缺失

目前，我國極大多數(shù)的高校缺失法律氛圍，這嚴重影響了法律教育的實效性。校園活動文化是校園軟文化的一個部分，學校校園活動主要包括學術文化活動和文體活動。這些形式各異的活動，不僅能夠加強師生之間的互動和溝通，增強他們之間的感情交流，還能夠讓他們在參與活動的過程中體會到校園文化的內涵，從而認識到校園文化與自己是息息相關的，積極的投身到校園文化建設中來。但是高校在建設校園文化對學生進行素質教育的同時，忽視了法律教育，沒有意識到校園文化對大學生法律教育的影響作用。目前，很多高校并沒有與法律相關的社團組織，也沒有安排相應的法律實踐活動，法律文化氛圍明顯不足。除此之外，高校在制定校園管理規(guī)章制度、日常管理工作過程中也鮮少有一些法律相關元素，沒有營造出一種良好的法律文化環(huán)境，這就給高校的法律教學活動造成消極影響。

（二）教學方式陳舊

當前，這門課程的教學方式大多還是采取的“教師講、學生聽”的授課方式，教學方式的單一，使得整個課堂氣氛單調，整個課堂顯得沒有活力。而且課程內容大多是法律條文、法律規(guī)定、道德規(guī)范，這些內容都說些理論性的知識，比較枯燥，學生的學習熱情不高。

（三）師資力量調配不合理

高校法律教學存在著教師結構的缺陷，主要是缺乏專業(yè)的法律教育教學課程的講課教師，很多學校片面的認為法律這門課程內容比較簡單，是純理論性的課程，所以對教師的要求比較低，很多非法律專業(yè)的教師也能教這門課程，因此，就讓很多其他專業(yè)的教師代教這門課程。專業(yè)教師的缺乏導致這門學科的教學質量得不到有效的提高，所以我們一定要培養(yǎng)更多的專業(yè)教師，完善高校法律課程教師結構。

三、提高法律教育實效性的措施

（一）案例與講解相結合

在法律課的教學中，我們應積極的運用案例教學的模式。案例教學法是一種培養(yǎng)運用知識能力的教學方法。法律課的課程內容都是與法律法規(guī)有關，其內容比較單調，也很抽象，而利用這案例教學法這一模式恰好能夠通過具體真實的某個案例，讓學生體會其中，了解到這些法律法規(guī)的真正內涵。不僅如此，案例教學法還能夠讓學生開拓視野，很多學生認為法律基礎課沒什么實用性，對于今后的工作沒有多大的指導作用，而通過分析案例，讓學生明白，法律知識對我們的生活和工作來說有多么重要。案例的選擇是實施案例教學的基礎和前提，是最為關鍵的一個環(huán)節(jié)，因此，我們一定要更加慎重。教師在宣講某一法學理論或法律規(guī)范時，要精心準備案例，并且?guī)ьI學生進行分析，將抽象的知識變得具象化，便于學生理解和掌握，還能幫助他們加深對知識的記憶。學生學習法律的目的是要學會使用法律的手法來保護自己的合法權益，我們選擇案例時，要選擇那些有思想性、針對性和典型性的案例，切記不能為了舉例而隨意捏造例子。案例教學法不僅讓學生從真實的案例中學到了難忘的相關知識，而且還加強了學生運用法律知識解決問題的能力。

（二）案例與多媒體教學相結合

法律課的課程內容豐富，而且各知識點都比較抽象，但是教學時間是很有限的，如何在有限的時間內將這些內容都悉數(shù)教給學生，對教師而言是個難題。多媒體教學容量大，可以幫助教師順利完成教學任務，還能夠幫助教師拓展教學內容，豐富學生的知識面。而且多媒體不再僅僅是傳統(tǒng)的黑板粉筆，它能夠帶給學生更為直觀、更為震撼的感受，給學生以視覺和聽覺上的強烈沖擊，通過文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等信息載體為學生提供了豐富的感性材料，使得教材中那些枯燥無味的法律法規(guī)變得生動有趣了，不但能夠節(jié)省教師的上課時間，還能夠提高學生的學習興趣。在實際教學中，將案例教學法和多媒體教學充分結合起來，能夠有效的提高教學質量。

（三）自學與案例相結合

教師要注重培養(yǎng)學生的自學能力，根據(jù)學生的認知水平，為學生選取一些適合自學的內容，讓學生自主學習。當代的學生，不僅要具備豐富的理論知識，還要掌握一定的自學能力，在自主探究中不斷的提高創(chuàng)新能力。法律課程中，有一些部門法，例如《消費者權益保護法》《勞動法》《反不正當競爭法》等等，都是比較容易掌握的法律法規(guī)，教師可以讓學生自主學習，自己去理解、去消化。在學生自學的基礎上，教師要舉一些相關的案例，幫助學生理解的更為深入和透徹，這樣一種創(chuàng)新的教學方式，不僅鍛煉了學生的理解能力、閱讀能力、分析能力，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)意思維能力，可謂是一舉多得。

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作者簡介：高淯，女，1983年7月出生，河南省南陽市人，畢業(yè)于湖南科技大學經(jīng)濟學專業(yè)，本科學歷，中國政法大學，法學碩士，助教，研究方向：經(jīng)濟法。