收獲班主任角色

饒琴

摘要：學(xué)校的存在，承接著學(xué)生從年少懵懂到個(gè)性成熟的一段時(shí)期，因此作為任課老師，又是班主任，通過近兩年的班主任工作實(shí)踐，我體會(huì)到班主任工作的辛苦，也從中品味到其中的快樂。在師生關(guān)系上，我們要以學(xué)生為主，教師為導(dǎo)；在教育與管理的關(guān)系上，也要以教育為主，管理為輔；在德育與智育的關(guān)系上，更應(yīng)注重德育首位與智育本位的統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：學(xué)生干部；交流；特殊學(xué)生；自身

學(xué)校的存在，承接著學(xué)生從年少懵懂到個(gè)性成熟的一段時(shí)期，因此作為任課老師，又是班主任，有著辛苦，也收獲著快樂。要想成為一名優(yōu)秀的班主任，就必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任心、充足的耐心和足夠的細(xì)心，傾其精力，做到用心，用情，用力，沒有時(shí)間限制，沒有空域限制，這是一個(gè)長期而非常復(fù)雜的工作。尤其是當(dāng)今的學(xué)生不僅需要“教”，更離不開“助”。這是一種有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，也是一種為人師的責(zé)任，更是一種神圣的使命。在師生關(guān)系上，我們要以學(xué)生為主，教師為導(dǎo)；在教育與管理的關(guān)系上，也要以教育為主，管理為輔；在德育與智育的關(guān)系上，更應(yīng)注重德育首位與智育本位的統(tǒng)一。工作重點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

一、主抓學(xué)生干部

學(xué)生工作是以學(xué)生為中心，以學(xué)生成長、成材提供幫助和支持的教育工作，是學(xué)校教育、素質(zhì)教育中不可或缺的有機(jī)組成部分，學(xué)生干部是學(xué)生工作的基石，同時(shí)也是學(xué)生工作的核心和靈魂，學(xué)生干部是班主任與普通同學(xué)的橋梁和紐帶。他們了解學(xué)生，在日常的學(xué)習(xí)生活中回歸與學(xué)生、深入與學(xué)生，是我校學(xué)生工作的排頭兵，是學(xué)生工作底端部分的主體，所以我們要培養(yǎng)建立正規(guī)化、精英型學(xué)生干部隊(duì)伍。對于普通學(xué)生來說，他們接觸最多的便是學(xué)生干部，學(xué)生干部隊(duì)伍是我校各級學(xué)生工作的直接執(zhí)行者，是學(xué)生工作在廣大學(xué)生中的窗口。我校學(xué)生工作的路線、方針、政策、決議是否得到切實(shí)貫徹執(zhí)行以及我校學(xué)生工作在普通學(xué)生心目中的直接形象在很大程度上取決于學(xué)生干部這扇窗口是否整潔明亮。因此，加大學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)，建設(shè)。建立精英型學(xué)生干部隊(duì)伍，是學(xué)生工作中刻不容緩的任務(wù)。培養(yǎng)建設(shè)正規(guī)化、精英型的學(xué)生干部隊(duì)伍要先從思想上入手，首先經(jīng)常給學(xué)生干部灌輸正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，先讓他們找好自己的人生理想，有了自己的奮斗目標(biāo)以后，不論做什么事都是精力十足，尤其是在做學(xué)生工作的時(shí)候更是游刃有余。

為了建立一支合格的班級干部隊(duì)伍，我對班級的干部進(jìn)行深入考察，落實(shí)干與不干不一樣，干多干少不一樣，干好干差不一樣的原則。我認(rèn)為學(xué)生干部才能帶出一個(gè)好的班集體，才能使本班形成良好的學(xué)風(fēng)，良好的班級素質(zhì)。學(xué)生干部也就是班級干部是學(xué)生工作中的骨干，是實(shí)施高效學(xué)生工作的主體，是傳播先進(jìn)文化、代表廣大同學(xué)根本利益、銳意創(chuàng)新的載體。在學(xué)生管理工作中，充分調(diào)動(dòng)班級干部的工作積極性，充分發(fā)揮其先進(jìn)作用。學(xué)生干部本身應(yīng)該保持謙虛謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)，密切聯(lián)系本班同學(xué)，使本班同學(xué)擰成一股繩，使成一股勁。

二、突出與學(xué)生交流

作為一名班主任，主要是做學(xué)生的思想工作，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，很重要的一方面是讓學(xué)生信任自己，聽自己的話，所以關(guān)心學(xué)生就是比較關(guān)鍵。同時(shí)，班主任的工作是良心活，找學(xué)生談話的次數(shù)是沒有要求的，班主任找學(xué)生十次談話和找一次談話，在外人看來也是沒有什么特別大的區(qū)別的，但是在學(xué)生心里卻有不同的感受，經(jīng)常問問學(xué)生有什么需要解決的困難，和學(xué)生一起談?wù)劺硐氲?，讓學(xué)生感受到老師關(guān)懷的溫暖。經(jīng)常深入到學(xué)生中去，有利于更多的了解學(xué)生，能使學(xué)生和老師成為朋友，只有很好的了解學(xué)生，才能便于我們更好的去做思想工作。

良好的師生關(guān)系是開展學(xué)生工作的一把金鑰匙，而建立融洽、相互信任的師生關(guān)系的最有效的方法就是情感交流，在交流中，學(xué)生能夠體會(huì)到尊重、理解的情感，從而建立對老師的信任；同時(shí)，隨時(shí)與學(xué)生溝通是相互傳達(dá)、了解信息，增強(qiáng)理解的重要手段；通過相互交換意見，交流思想，表達(dá)情感，同意認(rèn)識(shí)，達(dá)到教育目的。要想達(dá)到預(yù)期目的，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取適當(dāng)?shù)慕涣鳌贤ǚ椒?，例如可以多參加班級組織的課外活動(dòng)，經(jīng)常深入到學(xué)生中去，在活動(dòng)中淡化自己的老師地位，盡量讓學(xué)生感覺到你是他們中的普通一員。在輕松活潑的氣氛中，大家很容易敞開心扉；經(jīng)常與朋友進(jìn)行朋友式的交談，能夠了解他們的真實(shí)想法，拉近師生間的距離，是我們能以最好的狀態(tài)教育學(xué)生。

三、 特殊學(xué)生的管理

特殊的學(xué)生在我這里包括平時(shí)表邊比較差的學(xué)生——后進(jìn)生，還有貧困生；所謂后進(jìn)生，就是一種學(xué)習(xí)成績差，思想不積極的學(xué)生。由于后進(jìn)生的種種表現(xiàn)，會(huì)不同程度的受到老師和同學(xué)的冷落、甚至歧視，同時(shí)也會(huì)使他們產(chǎn)生自卑心理，他們怕自己的表現(xiàn)差影響集體。這樣的結(jié)果會(huì)使后進(jìn)生更后進(jìn)。所以對于后進(jìn)生，我們需要付出更多的愛心，他們需要的是我們的關(guān)心和信任，同時(shí)他們也需要我們的鼓勵(lì)，在平時(shí)的活動(dòng)中，我們要不斷的激勵(lì)他們，鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心。厚愛后進(jìn)生，就是真正的做到以情動(dòng)人，善待理解他們，成為他們的朋友，高興的接受他們，讓他們開心自覺的前進(jìn)。而貧困生也是我們學(xué)生中的一個(gè)較大群體，和后進(jìn)生相比，他們同樣有一定的自卑心理，在教育他們時(shí)，首先要樹立他們的自信心，貧困生是因經(jīng)濟(jì)原因產(chǎn)生自卑心理的，所以我們要關(guān)心他們的心理健康，幫助他們擺脫自卑心理，這中間極其重要的是端正他們的金錢觀，價(jià)值觀和人生觀，使他們認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)情況的好壞并不代表人格的高低，要樹立他們的自信心，就要使他們的特長得到充分的發(fā)揮，讓他們切身的認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。

四、提高自身素質(zhì)

教育者必先受教育，不但要學(xué)專業(yè)知識(shí)，科學(xué)文化知識(shí)，還要學(xué)政治知識(shí)，以不斷豐富和提高自己的育人水平。只有具備了良好的綜合素質(zhì)的班主任，才能當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，用自己正確的思想，優(yōu)良的品德，良好的行為，淵博的學(xué)識(shí)為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，這就要求我們在工作中除了爭取培訓(xùn)交流的機(jī)會(huì)，還要在日常生活中嚴(yán)格要求自己，樹立活到老，學(xué)到老的思想理念。在平時(shí)我們班主任老師不僅要加強(qiáng)學(xué)習(xí)馬克思列寧主義哲學(xué)，還要加深現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅熟悉思想政治工作原理，而且還利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)心理學(xué)、人際關(guān)系的處理等相關(guān)知識(shí)，爭取做到一專多能。另外，我們班主任還要積極參與到學(xué)生實(shí)踐和活動(dòng)的組織管理中去，并從中自我學(xué)習(xí)、自我認(rèn)識(shí)、自我鍛煉、自我監(jiān)督、自我克制和自我改造，在批評與自我批評中提高自我認(rèn)識(shí)的能力，最終使自己的綜合素質(zhì)得到全面提高。

最后我要說的是，做班主任的“教、助”目的是消滅“教、助”，當(dāng)我們的學(xué)生在成長中已經(jīng)不用你來“教、助”時(shí)，我們就成功了。我曾經(jīng)這樣對學(xué)生說過：“當(dāng)你們學(xué)習(xí)進(jìn)步、生活愉快、工作得心應(yīng)手、思想很充實(shí)的時(shí)候，有沒有老師是一樣的。但是當(dāng)你們碰到困難，或是遇到麻煩，感到困惑的時(shí)候，能夠想起還有我這個(gè)老師在你們身邊，想到我這兒來尋求幫助，或者說我讓你們有安全感，那作為老師的我才是成功的。”

當(dāng)然，任何實(shí)踐和探索所得出的經(jīng)驗(yàn)都需要不斷修正和完善，以便從中找出規(guī)律，進(jìn)而形成完整的理論體系和具有可操作性的方法。學(xué)無止盡，教無定法，吾將上下而求索。

【參考文獻(xiàn)】

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