高校思想政治教育工作實(shí)效性探析

李麗杰

摘要：高校思想政治教育工作被大學(xué)生和社會(huì)的認(rèn)可程度，學(xué)校工作體系中的地位高低和功能發(fā)揮的程度，在很大程度上取決于高校思想政治教育實(shí)效性的強(qiáng)弱。新世紀(jì)以來(lái)高校堅(jiān)定不移地執(zhí)行黨的方針政策，把思想政治教育擺在首要地位，全面改革思想政治教育，不斷豐富思想政治教育內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多樣化的思想政治教育方法，取得了一定的成效。

關(guān)鍵詞：高校思想政治教育；現(xiàn)狀；實(shí)效性

一、高校思想政治教育現(xiàn)狀

從一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)看，家庭環(huán)境是一個(gè)人接觸最早、接觸時(shí)間最長(zhǎng)、受影響最深的環(huán)境。當(dāng)代大學(xué)生大多是八十年代后出生的，不少來(lái)自獨(dú)生子女家庭，父母對(duì)子女疼愛(ài)有加，百依百順，過(guò)分溺愛(ài)，使他們從小就有一種優(yōu)越感，常以自我為中心，缺少家庭教養(yǎng)，不懂得尊重他人，比較任性，很難適應(yīng)集體生活。而且在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，父母就像保護(hù)傘一樣呵護(hù)子女，使他們沒(méi)有受過(guò)挫折，事事都有父母的保護(hù)，這樣的大學(xué)生依賴(lài)性極強(qiáng)，缺乏同情心，遇到挫折便不知所措，缺乏自制能力和自信心。這些種種現(xiàn)象使得高校思想政治教育面對(duì)的問(wèn)題愈加復(fù)雜，難度加大，若不根據(jù)新情況和新問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策，無(wú)疑就會(huì)弱化高校思想政治教育的實(shí)效性。

當(dāng)前高校思想政治教育隊(duì)伍主要由輔導(dǎo)員、部分專(zhuān)職理論課教師、行政人員等組成。其中部分思想政治教育者沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教育，缺乏馬克思主義基本理論的扎實(shí)功底以及系統(tǒng)的思想政治教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，政治素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平都達(dá)不到從業(yè)要求。面對(duì)復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)發(fā)展出現(xiàn)的新問(wèn)題、新矛盾和新情況在學(xué)生思想中產(chǎn)生的困惑和疑慮，不能科學(xué)地運(yùn)用馬克思主義原理、立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)的進(jìn)行解釋說(shuō)服，教育內(nèi)容和教育方法時(shí)缺乏科學(xué)性，只能進(jìn)行單純的管理，無(wú)法有效地解決大學(xué)生中存在的思想理論問(wèn)題，無(wú)法準(zhǔn)確地觀察和預(yù)測(cè)大學(xué)生的思想和行為，使教育工作缺乏前瞻性，從而制約了高校思想政治教育實(shí)效性的提高。

思想政治教育方法，是完成思想政治教育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育預(yù)定目標(biāo)所必不可少的手段。當(dāng)前高校思想政治教育方法存在強(qiáng)制化、智育化、形式化傾向。在實(shí)施思想政治教育過(guò)程中采用硬性的灌輸法，使部分逆反心理強(qiáng)的大學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)會(huì)了表里不一、陽(yáng)奉陰違。智育化的教育方法忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生思想觀念的形成也就缺乏了內(nèi)化動(dòng)力與調(diào)節(jié)；教學(xué)方法實(shí)施形式化，不善于寓德育于人文、社會(huì)以及自然學(xué)科課程的教學(xué)之中，不善于形成集體輿論、文化氛圍對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶；上述種種教學(xué)方法也許能見(jiàn)效一時(shí)，但不能在學(xué)生思想深處扎根，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面影響的沖擊下便顯得蒼白無(wú)力，實(shí)效性也難以增強(qiáng)。

二、增強(qiáng)高校思想政治教育工作實(shí)效性研究

（一）改進(jìn)高校思想政治教育工作方式方法

思想政治教育需要借助方法展開(kāi)和推進(jìn)工作，借助方法提高教育的實(shí)效。高校思想政治理論課教師首先應(yīng)加強(qiáng)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，把抽象理論同社會(huì)生活的具體實(shí)際案例結(jié)合起來(lái)，同時(shí)要從滿足學(xué)生的需要出發(fā)，總結(jié)和挖掘大學(xué)生在理想信念、就業(yè)擇業(yè)、誠(chéng)信等方面突出的案例，通過(guò)具體案例教學(xué)，在情境中吸引學(xué)生的關(guān)注及興趣，幫他們提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的觀點(diǎn)，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取精神；其次，根據(jù)大學(xué)生的思想基礎(chǔ)和大學(xué)生的實(shí)際生活，分層次進(jìn)行教育。在整個(gè)教育過(guò)程中，要根據(jù)教育目標(biāo)和不同年級(jí)學(xué)生行為品質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)，突出層次性，使教育內(nèi)容由淺人深；由易到難、循序漸進(jìn)、逐步加深。最后，要注重啟發(fā)式的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，引導(dǎo)大學(xué)生在辨析中思考，在辨析中選擇，使思想政治教育達(dá)到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的境界。從而，使學(xué)生的行為準(zhǔn)則、價(jià)值觀、理想和愿望能內(nèi)化為學(xué)生積極探索的興趣，轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的動(dòng)力，成為適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展需要的創(chuàng)造性人才。

（二）著眼于新媒體創(chuàng)新高校思想政治教育工作方式

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新媒體的發(fā)展，高校思想政治教育工作的陣地在逐步拓展，如果不利用好網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)，不從網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等新媒體的時(shí)代特征出發(fā)，那我們就會(huì)失去陣地、失去空間、失去學(xué)生，增強(qiáng)實(shí)效性的目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)。因此，我們應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支既懂思想政治教育，又懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的隊(duì)伍。加強(qiáng)對(duì)上網(wǎng)大學(xué)生的自律教育，努力增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)上行為的法制意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、政治意識(shí)、自律意識(shí)和安全意識(shí)，使網(wǎng)絡(luò)成為思想政治教育的新途徑、新陣地，使網(wǎng)絡(luò)成為高校弘揚(yáng)主旋律、開(kāi)展思想政治教育的重要手段和方法，達(dá)到增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性的目的。

（三）從心理疏導(dǎo)入手有效開(kāi)展高校思想政治教育工作

心理健康教育是指?jìng)魇谛睦碚{(diào)適方法，幫助消除心理困惑、增強(qiáng)克服困難和承受挫折的能力。隨著社會(huì)發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)加劇，大學(xué)生心理問(wèn)題日益突出。增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性應(yīng)根據(jù)學(xué)生人數(shù)，配備設(shè)立專(zhuān)業(yè)心理健康教育人員，設(shè)立專(zhuān)門(mén)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，并不斷提高心理健康教育人員的專(zhuān)業(yè)水平，完備咨詢(xún)結(jié)構(gòu)的設(shè)施，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)心理學(xué)有關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，克服他們心理上存在的弱點(diǎn)，建立一種積極、合理的心理防御機(jī)制，提高對(duì)挫折的承受力和對(duì)各種環(huán)境的適應(yīng)能力，使身心健康發(fā)展，也促進(jìn)了高校思想政治教育實(shí)效性的提高。