初中數學課堂教學中有效實施科技教育策略

羅劍

科技教育是我校的特色之一。目前，學校設有機器人活動科學館，這對于學校而言，起了一個潛在課程的作用，營造了一種愛科學、學科學、用科學的興趣和科技精神。那么如何使學生在科學知識、科學精神、科學方法等方面得到全面的教育呢？以下以數學教學為例，淺談一下在課程教學過程中如何有效的實施科技教育。

一、注重數學的應用取向，培養科學精神

我們打開電視機和報紙，有關股市行情、外匯牌價、市場預測、風險評估、投入產出、成本、利潤、效益等方面的信息，比比皆是。這些信息不都是中小學數學教育必須納入的內容，但從中可以看出，信息社會預示著在諸多方面。“數學所處理的問題是科學中的數據、測量、觀測資料；是推斷、演繹、證明；是自然現象、人類行為、社會系統的數學模型。”這意味著21世紀高新科學技術的發展和高素質人才的培養，對數學素養提出了新的更高的要求。初中生的年齡一般為12歲至15歲，是青年的身心發展、個性品質形成、世界觀逐步確立的重要階段，心理特點也是從“經驗型”向“理論型”轉化。因此，結合數學教學進行學習目的、學習興趣、學習毅力、學習信心、學習態度、創新精神等科學精神的培養都是非常重要的。

二、創設數學科技活動情境，提高興趣，激發潛能

1.講有趣的數學故事，如《奇妙的數王國》《有理數和無理數之戰》等，使學生在好奇心的驅使下體會了數學的智慧；講數學家是如何成才的，如《雙目失明的數學家》《笛卡爾與解析幾何》等，它再現了數學家的形象，讓學生從中獲取力量，受到教益。開展數學智力競賽，指導寫數學小論文，培養了他們運用數學知識的能力；舉辦數學晚會，制作數學模型和教具，開展計算機活動進行數學實驗等，對培養學生學習數學的興趣都有著重要的作用。

2.利用多媒體輔助教學，讓學生獨立或分組進行觀察、分析、構建了學生自主進行探索和學習的直觀環境，給教改注入了活力。通過創設數學科技活動情境，提高學生學習數學的興趣，激發內在的數學潛能使我們對學生的科技意識深入地開展。從而形成寬松活躍的科技意識氛圍。

三、課堂教學是強化學生科技意識的主渠道

中學數學是中學階段的一門主要課程，蘊含著諸方面豐富的題材：如嚴謹的邏輯推理，豐富的數學思想，以及廣泛的應用。都為培養學生的科技意識提供了充足的素材和廣闊的前景，教師只要做這方面的有心人，適時地進行闡發和滲透，即可達到目的。

結合教學內容，幫助學生正確認識科學的價值，樹立“科學技術是第一生產力”的觀念。數學是一門實用性很強的科學，與工農業生產、日常生活有著極為密切的聯系。在教學中教師應結合具體的教學內容，緊密聯系生產和生活實際，突出知識的實用性。結合課堂的具體內容，培養學生一定的科學意識和科研方法。

教學中可選擇典型的例習題，經過教師精心設計、編制，形成富有啟發性的材料，創設適當的教學情境，讓學生追蹤當代科學家發現的思路，模擬一遍科學家發現的過程，讓學生學習創造性地解決問題的思維模式，學習研究問題的思維方法及科學態度。聯系教材介紹數學史料，激發同學們的科技興趣和熱情。特別是利用典型問題，介紹某些數學思想、方法、定理、公式產生的背景和發現過程，可以了解數學思想、方法的來源，啟迪學生的科技思維。

四、課外活動是培養學生科技意識的必要補充

1.數學競賽作為一種洋溢著現代數學氣息的智能角逐處處體現了數學自身的魅力和美。經過老師們適當的引導，使學生投身到競賽活動中去，將對完善學生優良的個性品質、較強的數學能力，有著不可低估的作用。

2.科普知識講座是培養學生科技意識的重要途徑。科技知識與社會發展、生產、生活緊密聯系在一起，在舉辦科技講座時，要認真選擇材料，或根據有關資料撰寫講稿，根據平時收集的材料，利用活動課分班級或集中學習，可以收集軍事科學、航天技術、通信技術、空間技術、科學家的事例與貢獻等材料，對學生進行思想品德和科學素質教育，還可以聯系社會生活中的數學，讓學生自己搜集資料在班上進行專題介紹，還可以利用板報介紹科普知識及數學知識的應用。

3.組織社會調查活動，加強對學生科技意識的培養。數學知識的延伸，在社會調查活動中，學生可以利用教材中的知識，結合實際去解決生活和生產中的實際問題。生活之中處處有數學，教師可引導學生把所學內容與生產生活實際相結合，幫助他們自己發現問題，設計模型，并動手解決實際問題，培養學生對理論指導實踐的認識。還可組織學生撰寫小論文，總結知識，訓練學生的科學表達能力。

總之，數學是一門富有活力的學科，它尋求理解遍及我們周圍的物質世界，以及我們思想中的各種模式。盡管數學語言必須以人們學會的規則為基礎，但是激發學生超越這些規則，并能用數學語言進行表達的動機，是很重要的。如果在我校的數學課中利用已有的學校科技資源，激發學生的科技興趣，挖掘學生的科學潛能，相信這種轉變將在一批又一批的師大一中學子的思維中得到體現。

（責任編校：合歡）