開展數學活動的德育教育

翟莉莉

德育教育在整個教育教中占有重要地位，在數學教學中進行德育教育，要注意策略性。可以從四個方面進行：發揮教師人格魅力的德育功能，充分挖掘教材的德育素材，注重教學過程的德育滲透，開展數學活動的德育教育。

新的課程標準十分重視德育教育，明確指出：要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法治意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務。這說明德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學，也應重視德育教育。那么，如何在數學教育教學中更好地進行德育教育呢？

一、以生為本，充分挖掘教材的德育素材

小學數學教材中，思想教育內容有，但并不明顯。這需要教師認真鉆研教材，廣泛拓展開去，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析和教學中。

1.適當拓展閱讀材料，滲透德育教育。小學數學教材里都安排了閱讀材料，涉及數學史料、數學家的故事、實際生活中的數學、數學趣題、知識背景等各個方面，這樣安排的目的就是擴大學生的知識面，增強學生對數學的興趣，也為學生進行愛國主義和人文精神的教育提供了園地。例如在教學“圓周率”時，我先從那個數星星的孩子說起，然后介紹祖沖之，講述祖沖之在追求數學道路上的感人故事。這樣既激發了學生的民族自豪感、自尊心和自信心，進而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，又有利于培養學生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的獻身精神，可以說是一舉多得。

2.合理利用知識欄目，貫徹德育教育。小學數學教材中有許多“你知道嗎？”的小知識欄目，教師可以合理利用。其中有些知識，既可以拓寬學生的知識面，又可以對學生進行德育教育，是很好的課本資源。例如在教學“小數的意義”時，有一段小知識：“你知道嗎？小數是我國最早提出和使用的……在西方，小數出現的很晚。直到十六世紀，法國數學家克拉維斯首先使用了小數點作為整數部分與小數部分分界的記號。”合理利用這個小知識，滲透德育教育，既可讓學生學到小數的有關知識，又可使學生產生為我們偉大的祖先而自豪的民族自豪感，并進而樹立奮發向上的自信心。

二、以師為鏡，發揮人格魅力的德育功能

德育過程既是直接說理、訓練的過程，也是間接情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身形象和體現出的精神形象對學生的影響很大。

1.以身作則，從細節做起。榜樣的力量是無窮的，老師要做好這個榜樣。例如升國旗時，我端端正正站在隊伍前面，嚴肅認真，學生自然照樣守紀律了。小學生可塑性強，所以教師以身作則是一種巨大的教育力量。

2.嚴于律己，從教學抓起。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以在無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。上課前，老師要做好大量的準備，采取靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。以身作則，為人師表。老師必須身體力行，走入孩子的心靈深處，處處做學生的表率，以自己的人格和言論感化學生，讓學生受到潛移默化的德育教育。

三、以教為主，注重教學過程的德育滲透

教學過程中，是師生互動的過程，教師要設身處地，采取靈活多樣的教學方法，潛移默化地對學生進行德育教育。在數學教學中，有很多規律和定律，光靠老師口頭傳授，會過于抽象，起不到多大作用。這時，我就引導學生進行討論，共同思考、總結，這樣不但可以培養學生的思維能力、口頭表達能力，還可以培養他們團結合作的精神。小組合作學習法，既有利于學生互動學習，又便于德育滲透。學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功，既有利于他們養成嚴肅看待他人學習成績的好習慣，又有利于德育教育的滲透，一舉兩得。

四、以踐為途，開展數學活動的德育教育

任何學科都脫離不了現實生活，離不開實踐，數學也是。可以說，德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外活動有機結合，從而實現知識的學習和德育教育的互惠雙贏。例如，學過簡單的數據整理后，我給學生布置作業，回家調查自己家每天使用垃圾袋的數量，然后計算一個班所有家庭在一個星期、一個月、一年里使用垃圾袋的數量。最后，讓同學設想全國、全球每年所用垃圾袋的數量，那可是個天文數字。這時，結合垃圾袋對環境造成的影響，讓學生們談談自己的認識。這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育，認識到環境污染的嚴重性，潛移默化地進行了德育教育。

總之，在數學教學中滲透德育教育有其必要性，當然我們也要注意它的策略性，不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。

（責任編校：賓定波）