打造高效小學英語課堂的策略芻議

李存英

英語教材內容是一個完整的知識體系，教學中復習和新知識的教學是一個重要的步驟。那么作為一名小學英語教師怎樣才能順應時代的發展、肩負起相應責任，如何在把握小學英語教學論文專區教材的基礎上去培養學生的創新能力呢？本文就這個問題做了一點嘗試性的探索。

一、創新教學過程

1.重視教學前的熱身

教學伊始，往往是贏得教學成功的關鍵，教師組織動員學生，集中注意力，眼、耳、腦、手并用，使學生很快進入英語學習的狀態。教學中可以采取唱首英語歌、背個英語兒歌、唱讀英語小調的形式，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。在進行weather一課教學時，學生可以唱“thunder”這首歌步入英語殿堂。在進行fruit一課的教學時，教師可以用an apple a day這首歌，引領學生走進英語課堂。

2.重視新舊知識的銜接

英語教材內容是一個完整的知識體系，教學中復習和新知識的教學是一個重要的步驟。復習可以幫助學習檢查以前學的知識，鞏固英語基礎，為新知識的學習起到承上啟下的作用。同時課堂復習也能幫助學生養成好的學習習慣。復習導入的形式很多，可以對所學的單詞、句型，對話進行復習，可以師生對話，生生會話，可以口頭，也可筆頭，也可以以聽力的形式完成。如free talk，brainstorm（頭腦風暴）快速的搶說單詞短語和句子。再如，你畫我猜復習中也可以搶著答。如，Whats your favorite city？學生可以舉手搶答。

3.創新知識呈現的方式

新知識的呈現是教學的核心內容，這個環節的設計也是教師教學魅力的體現，教師可以采取多種方式呈現新內容，如創設情境、開門見山、口頭呈現、筆頭呈現、圖片呈現、實物呈現、媒體呈現、動作呈現等多種方式，呈現的語言要準確、清楚、規范。使學生的注意力集中在教學中。如What would youlike？一課中，rice fish beef chicken由媒體呈現、圖片呈現并用，而且可以利用情境導入呈現T：Its time tohave lunch.Whats for lunch？

4.升華總結的高度

總結是一節課的點睛之筆，總結能幫助學生梳理本節課的知識，提升學生歸納總結的能力，所以總結的方式要多樣化。如學生單獨總結、師生共同總結、口頭總結、筆頭總結、編歌總結、唱讀總結。

二、創新教學方法

在對教學方法的選擇上，老師可以利用分組討論交流、小組匯報等形式來提升學生們的學習效率。這是因為采用分組的教學方式不但可以加強學生與學生之間、學生與老師之間的互動，還可以促使教學者發現教學上的盲點和學生理解的誤區，以便對教學進行改進、提升學生們的學習興趣。下面筆者僅以英語學習中的“畫”、“唱”為例，談談具體的分組教學措施的實施。

1.英語學習的“畫”

在單詞教學中，學生通過動手畫搭建漢語和英語的橋梁。如：“小汽車”這個單詞，教師和學生同時畫“小汽車”然后指圖提問：這是什么？“Whats this”？它是一輛小汽車？“Its ear”這是一輛小汽車嗎？“Is this acar？”是的，它是。Yes，It is.通過將學生們分成多個小組反復地進行操練，并讓小組之間進行相互評比，這樣就能夠將小汽車這個詞深深印在學生們的心里。教學實踐表明：繪畫可以喚起學生的形象思維，使學生身臨其境，降低學生理解句型的難度；小組合作可以加強學生的團隊合作精神，促進學生的交流能力。

2.英語學習的“唱”

眾所周知：樂音可以增強記憶。唱英語歌，不僅可以活躍氣氛，增添興趣，還能加深理解、方便記憶。它使課堂活起來，學生動起來，從而達成知識與技能目標。如在學習Whats the matter？內容時，我帶領大家欣賞歌曲，在高潮部分來臨時突然停止聲音，引出“Whats the matter？”句型，進而引導學生對問題進行分組探討、促使他們以團隊合作的形式來解決所提出的問題，使學生在相互交流、協作的過程中不知不覺地陶醉于英語學習。

（責任編校：合歡）