春風化雨

史金艷

德國教育學家赫爾巴特認為“教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一個概念中一道德。”英語作為教育學科的一個主要科目，當然也不例外。

一、以身作則，讓學生形成嚴謹的學習習慣

中學生可塑性、模仿性強，教師是學生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學生有直接的影響。而英語屬于語言學科，模仿性會比其他學科強一些，英語口形、口音乃至單詞、句子甚至是動作，學生都在模仿，逐漸地連老師的品格、人格也會受到模仿。作為育人在先的工作者，我們更要以自己良好的言行舉止去培養學生的優秀品格。教師的教態要自然、適度、得體；教師的教學語言應謹慎、簡潔、邏輯性強、堅定自信、快慢得當；教師學而不厭，誨人不倦，循循善誘、耐心細致的工作作風能升華為學生高漲的學習激情。

二、挖掘教材深度和廣度，給學生以深刻啟迪

1.愛國主義教育。通過學習外語，了解國際形勢，汲取精華，棄其糟粕，同時弘揚民族精神。學習外國歷史、風俗文化時，引導學生中西對比，以“一分為二”的眼光來分析事物，從而加強學生對祖國的熱愛。通過看英文版《音樂之聲》，學唱飽含愛國情感的《雪絨花》，還有像《country Toad}等歌曲，同時編譯我國國歌，使學生從中得到高尚情操的陶冶。將西方圣誕節與我國春節、感恩節與中秋節的比較。讓學生了解節日的歷史背景，但更重要的是要引導學生不要盲目崇拜西方的節日。同時，樹立危機感，增強使命感，不斷提高學生學習外語的緊迫感，發奮圖強，努力學習外語，利用全人類所積累下來的經驗財富，加強我國的社會主義現代化建設。

2.文明禮儀教育。如今的學生大多是獨生子女，人際交往面狹窄，疏離傾向嚴重，社會適應能力差，很需要在教育中彌補這一欠缺。英語除了語音語調優美，還有各種場合的禮貌用語、都具有情感的感染作用、啟迪人和教育人的作用，以及人際關系的指導作用。通過事例所展示的社會人生的畫卷，幫助學生掌握和認識社會的發展規律，啟迪學生對社會、對人生的思考，在學習、欣賞中領悟到某種生活的哲理。我在英語教學中充分挖掘教材的深度和廣度，能利用的則利用，能滲透的則滲透，指導學生有意識地展開聯想，來加強對學生的文明禮儀教育。如應用“Excuse me.Thanks a lot.”等交際用語于日常交流中，不但激發學生學習英語的興趣，并自覺摒棄日常生活中不文明的語言。通過語言美的教育，陶冶學生的情操。

三、采用多種教學手段，大力開展德育的滲透教育

1.精心設計課外興趣活動的教學，讓學生“樂”學而“學”。如：組織學生收聽英語廣播節目，有意識開展時事形勢教育。基于我校安排英語課外興趣小組活動只有一節課的時間，因此我有準備地把電臺中的英語新聞錄下來，然后通過剪輯、整理，把學生比較容易聽得懂的摘錄下來，在興趣活動課上播放，讓學生聽，一起討論并譯成中文。雖然此項任務對學生來說是很難的，但是在教師的指導下學生也能講出一些所以然，這樣一方面調動了學生學習英語的興趣；另一方面也使學生了解國內外的一些大事，從心理學的角度來看，學生更能掌握和熟悉這些時事形勢，從而更能達到我們滲透德育教育的目的。

2.對作業的布置也應靈活多樣，讓學生“想”學而學。主要有口語、書面與聽力三種，以獨立完成與合作完成相結合，培養學生聽、說、讀、寫的能力，養成復習與預習、語言實踐、良好并廣泛閱讀的良好習慣。在合作完成過程中，可以貫穿集體主義精神教育，合作主要以同學之間的團結協作，支持配合。如：練習卷中有一篇閱讀理解講男女平等問題（equal）。講評試卷時，我問學生“Do you thinkwomen are equal with men in our country now？Whatsyour opinion？If you are a boss，which one will youchoose，a good man or an excellent woman？”然后分別挑選一男一女兩個學生代表本方進行“平等”方面的論述，學生們興趣很濃，積極參與，踴躍發言，表明自己的觀點立場。從古至今，從國內到國外。我又連續提問“你們班男女同學關系如何？會互相幫助，互相促進嗎？”大家能在一個班是緣分，就是一家人，要積極向上，共創良好班風、學風、攜手前進，譜寫美好未來。

3.因人而異、恰到好處，不失時機地進行，讓學生“愛”學而學。有個學生，人很聰明，特別喜歡打籃球，上課時注意力老是不集中，覺得學英語沒意思。有一次考試他交了空白卷，我把他叫到講臺前，他也做好了挨批的準備，把頭一低。我想不能當著全班同學面批評他，怎么辦？靈感突然進發，“如果你不學好英語，將來到國外打球，怎么和別人溝通？要是遇到了奧尼爾，聽不懂你崇拜的球星的話可不好？”全班同學都抿著嘴笑，他也笑了。自那以后，他對英語興趣大增，成績提高很快。因此根據學生不同的情況，因人而異，激發他們的學習熱情，促進他們的提高，是每個教師的基本職責。

我們應當努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，把德育自然地融進英語教學當中，達到寓“德”于“教”的目的，使學生們學會做人，學會求知，達到“五育并舉，德育為首”。

（責任編校：合歡）