英語課堂操練應具有新意

課堂操練是學生掌握英語知識，培養語言技能的重要手段。課堂操練從形式上可分為口頭操練和筆頭操練，操練的內容可以是單詞、句型或綜合運用。在課堂教學實施過程中，教師多會使用課堂操練的形式來幫助學生掌握和及時鞏固相關知識。本文結合實際教學過程中實踐經驗，與大家分享筆者的做法。

一、單詞操練，讓課堂“跳”起來

單詞教學在低中年級的課堂中所占比例還是比較大的，單詞是句型的重要組成部分，單詞的正確發音和詞匯量的多少直接影響學生語言輸出的準確性和豐富性。在以往的課堂中，教師常采用“我說你猜”“我說你做”“What’s missing”等耳熟能詳的操練形式。然而，事不過三，多次反復地使用，再好玩的游戲對于學生來說也全無趣味了。

近年來，一些網絡和手機游戲早已滲入人們的生活中。小至幼兒班的孩子，大至踏上工作崗位的成年人，都玩過“連連看”“切水果”或“憤怒的小鳥”等風靡一時的游戲。此類游戲都有一些顯著的特點，如畫面色彩豐富精致、游戲操作簡單等，但也需要手、眼、腦協調配合，才能闖關成功。在操練水果類單詞時，筆者就采用“切水果”游戲，看到屏幕上出現的水果，要求學生大聲念出單詞，發音準確并且聲音響亮，就可以“切除”水果，看到炸彈出現，迅速說“Bomb”。這個游戲既可以全班操練，也可以采用小組競賽的形式。最后，切掉的水果數量最多的小組成為優勝者，即“水果達人”。課后，有的小組不服輸，還會上網搜集更多的水果名稱，以保證下次比賽中獲勝。低中年級的學生活潑好勝，對于學習活動持續時間不長，沒有強烈的學習動機，大多數還沒形成“我要學”的觀念，只覺得“這個活動很好玩、很有趣”，那就會盡情融入這個學習過程，反之則效果大打折扣。興趣是推動學生的直接動力，學生的興趣越高，求知欲就越強烈。“玩”是每個孩子的天性，在枯燥的英語學習中加入游戲的成分，能把他們潛在的學習愿望變成實際的學習動力。這樣教師就把單調乏味的操練活動變得生動有趣、引人入勝，學生在不知不覺中展開英語練習輕松愉快地達到教學目標。

二、句型操練，讓課堂“動”起來

我們發現學生的課文朗讀非常流利，背書也是滾瓜爛熟，為什么學生在口語考試中或其他交流的場合怯場、無法自然交流呢？原因是課堂上，學生總是在同樣的環境中，以同樣的姿勢和同一個對象問答；小組中基礎好的學生理所當然承擔“回答”的角色，另一名同學只需提問，往往問句的結構是固定且簡單的。試想：真正的談話會是這樣的模式嗎？答案顯而易見是否定的。思維定式和角色定位已將課堂中的句型操練帶進一個“怪圈”，改變現狀就要從實際情況開始。

“閃約”是網絡上一個非常流行的交友形式，它的目的是讓你在最短的時間內結識最多的朋友，快速而直接地對對方形成一定的認識和了解。借鑒這種交友的形式，筆者將教室里的學生分為奇數排和偶數排。奇數排和偶數排的學生就本節課的句型相互交流，聽到提示音后，談話結束，奇數排的學生座位不變，而偶數排的學生挪向下個座位，每移動一張位置，偶數排學生的談話對象就換了一位。這種交流面廣、對話內容靈活的形式，深受高年級學生的歡迎。

學生注意力持續時間不長，常會在上課中途走神，想要繼續維持注意力，就要對他們進行感官刺激。如果教師在此時將小組合作、問答、調查等學習形式引進課堂，只會使學生更覺得學習是件枯燥的事，提不起任何興趣。相反，如果你化身“多啦A夢”，從百寶袋里拿出一樣新奇的玩意，那效果就不同了。變化的課堂能讓學生有更多的新奇感。“教學有法，教無定法。”兒童學習英語的形式不是固定的，40分鐘無需正襟危坐，老師完全可以給沉悶的課堂注入新鮮劑，不要讓學生覺得枯燥而厭煩，相反，下課后還有意猶未盡的感覺。

三、精美小報，讓課堂“活”起來

除去單詞操練和句型操練，在課堂的最后環節通常會有一個匯報環節，將本節課最精華的內容通過口頭匯報或筆頭練習的形式展現出來。大多數老師會把這個環節落實到筆頭的練習上，如抄寫單詞詞組或完成練習冊。殊不知，機械重復的抄寫作業會讓學生逐步失去學習興趣，挫傷學習熱情，長此以往，語言綜合運用能力就得不到提高。

例如，牛津小學英語5B以“英語俱樂部”為話題，對俱樂部中的人物的國籍、語言等信息展開討論。教師要求學生在學完教本上內容后，設計一張俱樂部招生信息海報，將本單元的國家名稱和語言種類綜合運用到小報上。結果，學生最后在匯報過程中，還喊出了各式各樣口號。

又如，牛津小學英語6A Holidays E部分的主題是Holidays in China（中國的節日），在鞏固環節中，筆者讓學生分組設計節日小報，小組內分工合作，有的找資料、有的畫、有的寫，最后一張張精美的小報誕生了。學生還給各自的海報取了各式各樣的名字。

教師要求學生每天都有一點進步，同樣，學生對于老師也有相應的要求。一成不變的操練形式并不是他們所憧憬的，他們喜聞樂見課堂中的新變化。改課的途中必然會遇到“山坡”，過了這個“坡”，對面的風景獨好！

（特約編輯阮妮）