聯系生活,有效開展勞動技術教學

生活是小學勞技學科教學的生存土壤，也是教學活動得以拓展和延伸的重要空間。廣大教師應當掌握這一學科教學與生活的聯系，創新教育理念，優化教學過程，有效提升教學成效。部分教師在教學活動中沒有注重聯系學生的生活實際，導致教學活動枯燥乏味，學生投入學習的程度較低，學習成效低下。針對該狀況，筆者在教學活動中嘗試與生活加強聯系，通過與社會實踐、家庭生活、娛樂活動以及思維創新等方面密切配合，對勞動與技術教學進行有效拓展與延伸，較好地提升了教學成效。本文主要針對這一方面進行簡要論述。

一、教材知識緊密聯系社會實踐，深化學生的認識效果

勞動與技術課程中的許多知識與社會實踐具有緊密的聯系，教師在教學活動中應當立足教材，并向學生的生活實踐延伸，讓學生在生活基礎上對教學內容進行感知，有助于提高理解效果。教師可以在教學中結合學生已有的生活感知進行拓展，從教材走向學生的生活，對于深化學生思想認識具有明顯的促進作用。例如，在教學“走進技術世界”一課時，筆者不僅向學生介紹了教材中所列舉的各種科學技術，同時介紹了與緊密結合學生生活的科技，讓他們發現身邊的科學，提高他們對科學的感知效果。如與學生生活聯系比較緊密的電腦網絡技術，家庭中各種智能電器的微電腦控制技術，以及當前發展較為迅速的太陽能、風能、核能等新能源技術等。筆者通過講述社會與生活中的各種科技內容，尤其是在生活中得以轉化的科技成果，讓學生進一步加深對科技發展的認識，充分感悟到科技改變生活的含義。

二、技能操作緊密聯系家庭生活，培養良好生活技能

小學生的生活自理能力也是一項重要技能。現在許多學生是獨生子女，在家庭中被家人圍著團團轉，飯來張口，衣來伸手，生活技能較為低下，這樣的狀況不利于學生生活自理能力的培養。針對這樣的狀況，筆者將勞動與技術教學作為提升學生生活技能的重要抓手，教學內容緊密聯系學生的家庭生活，讓他們增強自理能力。如教學“釘紐扣”時，筆者針對這一內容向學生發問：“誰會釘紐扣？誰釘過紐扣？”班級只有寥寥無幾的學生舉起手。在這樣的情況下，筆者不僅對學生進行了釘紐扣的操作要點教學訓練，而且要求學生在學會這一項生活技能之后，主動承擔起家庭中釘紐扣的工作。通過這樣的方式，學生不僅有效掌握了釘紐扣這一技能，而且培養了他們勤勞的習慣。許多家長反饋，孩子回家后不僅主動幫助父母釘紐扣，而且還積極地幫做一些力所能及的家務，比以前勤勞懂事了。由此可見，勞技學科在培養學生良好行為與能力方面確實有著明顯作用。

三、教學活動緊密聯系娛樂活動，增加學生的生活樂趣

寓教于樂是提高小學勞技教學成效的重要切入點。教師在教學設計中要緊密結合小學生的身心發展特點，在教學內容與學生的生活之間建立起有效的聯系，能夠提高教學的趣味性。小學生天性好動，對娛樂活動有著濃厚的興趣，而勞技學科的教學與娛樂活動之間可以建立起密切的聯系，實現寓教于樂的效果。例如，在教學“縫沙包”一課時，筆者要求學生在掌握縫沙包的技術要點之后，在班級開展縫沙包比賽，看誰縫得又美觀又結實。這種以賽促學的手段明顯提高了學生參與的積極性。學生以小組為單位，一針一線地縫起了沙包，在圖案對齊、填充物分量、陣腳細密等方面頗具匠心，不僅做得認真，而且還相互研究分析，提高沙包的做工質量，每一位學生都投入了較多的精力與智慧。通過這次實踐教學，每一位學生都獲得了一只在自己看來較為美觀的沙包，更為重要的是，這樣的沙包凝聚著自己的勞動與智慧，在課后的丟沙包活動中，學生的活動樂趣更為濃厚，為自己的勞動成果感到自豪、滿足。

四、能力培養緊密聯系思維創新，促進學生全面發展

在小學勞技教學中，教師還要著眼于學生的創新思維培養，搭建平臺，放大思維，拓展效果。教師應當結合教學內容，以此為著力點，給予學生想象的空間，鼓勵學生拓展思維，勇于表達自己的見解與思路，促進學生動手操作能力發展與創新思維進步。例如，在“泥塑”的教學中，除了要求學生按照教材的訓練要求進行捏制之外，筆者還鼓勵學生展開想象的翅膀，自己設計并創作出泥塑作品。自己創作的作品要自己起名，并講述名稱的含義、造型的意義。在這樣的操作活動中，學生的積極性大增，他們積極開動腦筋進行創作，有的創作出了可愛的小動物，有的創作出了具有科幻意義的未來汽車，還有的創作出了多功能生活器具等。這些作品無不凝聚著學生的智慧與創造力，是學生創新思維的一次歷練與實踐，對學生創新能力發展具有重要的促進作用。

綜上所述，在小學勞技教學中，廣大教師要積極發掘教學內容中的生活因素，引導學生將知識與生活緊密聯系起來，提高教學的生動性與豐富性，有助于學生的全面發展。

（特約編輯鐘偉芳）