巧用電教媒體打造高效語文課堂

沐教育改革的春風，浴電教媒體的春雨，當今的語文課堂更生動了。電教媒體符合小學生的認知規律和年齡特征，彌補了小學生年齡小、閱歷少、知識儲備有限等問題，為語文課堂注入了新的活力。“好雨知時節，當春乃發生。”雨知時節，適時發生，才是好雨。語文學科有自己的特點，學生可以通過朗讀、想象、感悟等多種手段理解課文，教師要新舊教學方法并用，適時適度運用電教媒體，使電教媒體更好地為語文教學服務。

一、創設情境，激發學習興趣

在短短的40分鐘的課堂內，如何快速吸引學生的注意使之進入情境，是教師在備課時要考慮的問題。電教媒體給我們幫了大忙。例如，在教《霧凇》這一課時，我用PPT課件將大量的霧凇圖片展現在學生眼前，有遠景，有近景，也有特寫，給學生以視覺上的刺激和美的享受，瞬間抓住了學生的心。再如導入《海倫·凱勒》一課時，我給學生播放了曾撼動很多人的舞蹈《千手觀音》，那美妙的舞姿極富感染力，學生不時發出贊嘆聲。我從旁抓住時機進行點撥：“同學們，你們知道嗎？這是一群殘疾人，她們做到了常人難以做到的事。這世界上還有一個盲女孩，她也創造了一個奇跡。”這一下子就吸引了學生，激發了他們的學習熱情，使他們以最佳狀態投入學習，從而順利開展教學，達到事半功倍的效果。

二、展示口述難以講清的內容

隨著學校電教設備的逐步完善，多媒體相繼走進課堂，一個又一個的教學難題被解決了。以前，教師在指導學生認識一些抽象且又遙不可及的東西時，即使老師使盡渾身解數，由于學生閱歷少，還是聽得一頭霧水。仍以《霧凇》一課為例，學生們看到了霧凇的奇異景觀，但不明白霧凇形成的原因。因此，我通過動態的畫面，讓學生更深刻地了解霧凇形成的原因。錄像展示：霧凇最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。霧凇形成的過程如此奇特，加深了學生們的印象。通過觀看錄像，學生如同身臨其境，既受到美的熏陶，同時對霧凇的形成過程有了更深的了解。

三、利用電教媒體，體驗古詩意境

在小學語文教材中，古詩占有相當大的比重。欣賞詩歌重在意境的感受和情感的把握，但小學生在這方面認識較少，體驗不深。電教媒體可以突破時間和空間的限制，把小學生難以把握的事物和現象展現出來。運用電教媒體，有助于學生對古詩的理解。如教古詩《泊船瓜洲》時，我展示鐘山、瓜洲的地理位置圖，讓學生體會詩的意境，準確理解詩人“明月何時照我還”的心境及“孤帆遠影碧空盡”一句所表達的詩人對友人的情意。

電教媒體可以通過絢麗多彩的畫面、悅耳的聲音為學生創設優美的詩歌意境。如《山行》這首詩的物象非常豐富：蒼茫的大山、蜿蜒的山路、云霧繚繞的山頂、火紅的楓林等。教師可先指導學生在自己腦海中想象構思。這是學生的創新過程。然后，教師適時播放課件，為學生的想象插上翅膀，使學生輕松地踏入詩的意境，進一步理解詩的主旨和情感。

四、突破重點和難點，領會中心思想

電教媒體的最大優點是圖文聲像并茂，可以幫助學生理解一些難以感知的東西。對語文教學中的一些重點和難點，利用常規教學手段，往往強調得不夠。這時，我們可利用電教媒體對其進行有效的突破。如教學《燕子》一文時，可配以幻燈片幫助學生理解課文內容，欣賞文中的優美語句。如對“才下過幾陣蒙蒙的細雨……黃色的嫩葉……”“青的草……形成了光彩奪目的春天”“小燕子從南方趕來，為春天增添了許多生機”等句子，教師可以分別配上春雨、春草、春燕等幻燈片。如《西湖》這一篇優美的寫景散文，月下西湖是課文的重點，也是教學的難點，句句皆景，字字都美。我播放了西湖的夜景圖和朗讀錄音。語言的描述、圖片的展示、音樂的渲染，幫助學生插上了想象的翅膀，使他們陶醉在月下西湖的美景中。電教媒體，不但突破了教學重點和難點，還發展了學生的想象力。

五、拓寬學生的視野，豐富課堂內容

豐富的網絡知識可以彌補學生視野的狹窄、課外閱讀的貧乏，幫助他們增長見識。如教《航天飛機》一文時，教師可讓學生看看航展的圖片和相關報道；講《艾滋病小斗士》時，教師可補充艾滋病的相關知識。這既豐富了課堂內容，又提高了學生的學習興趣。

總之，合理運用電教媒體，能有效地激發學生的學習主體意識，充分調動學生的學習積極性，提高教學效率，打造高效的語文課堂。

我將堅持探索，為語文教育事業不懈努力和奮斗。

（責編 莫彩鳳）