小學數學綜合實踐活動課的教學體會

隨著小學數學新課標的推進，小學生的數學學習應該是現實的、多樣化的、有趣的，探索性學習活動應該成為數學學習的主要方式之一。數學綜合實踐課是一種新型的學習活動，目的不是為了實踐而實踐，更不是為了場面的熱熱鬧鬧，而是讓學生通過活動有所體驗、有所感悟、有所發展、有所提高。那如何把數學綜合實踐活動課有效地開展起來，在此我淺談幾點個人感悟：

一、注重對學生實踐能力的培養

加強對學生實際能力的培養，首先要深刻理解知行統一對學生發展的意義。教學是一個引領學生求知的過程，掌握知識不是唯一的目的，教學的最終目標是促進學生的發展。掌握知識的過程要求學生既動腦，又動手，要理論和實踐相結合，這樣才能保障知識的有效習得。實踐出真知，所以，在課堂上要大膽地讓學生操作，感悟。

二、合理選擇內容，注重實際應用

數學綜合實踐活動是豐富多彩的，要有效地開展實踐活動，就要注重實際應用。教師要緊密結合學生學習的數學知識和教材的進度，設計易于學生的操作。這就要求教師要合理地選擇內容和時機，調動學生學習的積極性，切實改變學生的學習方式。如在教學了《方向與位置》后，讓學生走出教室觀察，然后讓每個學生畫出學校及周邊建筑，工廠、村落的方位圖，并在圖上注明自己家的位置。讓學生們介紹自己家的地址，學生們興致都很高，畫得很認真。在整個過程中，學生明確了現實中的方向和圖上方向的規定，鞏固了所學的知識，培養了學生的應用意識。

三、精心組織活動，充分調動學生的積極性

數學實踐活動的主要學習方式是研究性學習。要喚起學生的主體意識，首先要做好學生的思想工作，轉變學生的學習觀念，讓學生知道應該怎樣做，然后教師要就所研究的課題對學生進行合理的分組，教給學生合作的方法，防止出現小組內的單干戶。其次，要激發學生的問題意識。問題是數學的心臟，“發現問題，提出問題”是活動的靈魂，是學生主體的第一次體現，也是革新學生學習方式的重要環節。再次，要展示學生的創新能力。在進行實踐活動的過程中，離不開合作交流，在師生、生生，小組與小組，小組與大組等的交流中，學生對知識或活動內容的理解更豐富、更全面。所以在合作交流中要讓學生想說、敢說、樂說，暢所欲言。在交流的過程中學生的思想在撞擊、知識在整合，在相互啟發的過程中思維會實現質的飛躍。比如，在教學圓面積時，讓學生動手剪一剪，拼一拼等，使學生把圓面積與熟悉的長方形面積聯系起來，然后讓他們說一說圓面積和長方形面積有什么聯系，最后教師再歸納總結。學生就會對圓面積的推導過程有更透徹的理解。這一過程讓學生在自己的操作、實驗中去觀察思考，去感受，去感受數學的力量，體會數學的價值。以活動促思維，調動學生各種感官參與學習活動，同時發展數學能力。

四、關注學生的學習過程

數學實踐活動的教學應更加注重學生的學習過程。新課改要求教師由傳授知識的傳授者轉變為學生學習的組織者，要組織學生發現、尋找、搜集和利用學習資源。如教學《簡單的統計》時，教師結合實際情況，組織學生觀察學校路口、十字路口，摩托車、自行車流量的情況，用喜歡的方法收集數據，并提出具體操作過程的要求。這樣學生經歷一個收集信息、處理信息和得出結論的過程。學生在此過程中學會一些探索知識的方法，感知數學在生活中的應用。

五、引導學生歸納解決問題的方法

在綜合實踐活動的過程中，幫助學生解決問題的方法也很重要，對于小學生來說他們在解決問題過程中，有的是憑借著自己的經驗去解決問題的。例如，設計合適的包裝方式。要把4個小藥盒包裝成一個大的包裝盒，有幾種包裝方法？請你設計一下，要求大盒子要把4個小長方體藥盒都包裝進去，不能有剩余空間。學生小組合作，利用手中的紙盒拼擺，操作，探索不同的包裝方法。小組派代表展示包裝方法，教師將相應的圖片貼在黑板上，讓學生進行觀察、比較。學生相互交流，找出最省包裝紙的方法。這些方法的獲得他們是憑借自己的直接經驗。至于為什么這種包裝方法節省包裝材料，有些學生還是說不出理由來，這時教師及時引導學生思考，在教師的啟發下重新進行操作實驗，讓學生在操作過程中獲得新知。如以包裝4個藥盒為例，究竟是分開包裝節省材料，還是有序地集中在一起包裝節省包裝材料？4個藥盒有序集中在一起是什么樣的形體？包裝這個形體的用料多少是由形體的什么來決定的？接著讓學生動手實踐，通過操作后學生不難發現，包裝材料的多少是由這個形體的表面積來決定的，這樣學生就可以用自己所掌握的數學知識來解釋包裝6個藥盒的用料了。

總之，數學綜合實踐活動課就是讓學生解決“生活中的數學”問題，關鍵在“實”，形式要“活”，“活”而不亂，“活”中求實。小學數學綜合實踐活動還是一門新的課程，我們要不斷研究、不斷改進、逐步完善，使實踐活動能真正促進學生的發展，使學生真正在實踐中學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。

（特約編輯 熊疊麗）