放飛習(xí)慣 收獲成功

我們?cè)诮虒W(xué)工作中發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)條件是學(xué)校、教師、家庭等的共同配合。在這些條件差距不大的情況下，為什么有的學(xué)生學(xué)習(xí)比較輕松，各方面能全面發(fā)展；而有的學(xué)生卻感到很吃力，在學(xué)習(xí)上花費(fèi)大量時(shí)間，但效果卻甚微？究其原因，主要在學(xué)習(xí)中缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“良好的習(xí)慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存儲(chǔ)的道德資本，這個(gè)資本不斷增長(zhǎng)，一個(gè)人畢生可以享受它的利息。”從這一意義上說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在為學(xué)生積累終生受用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資本。本文將就數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣談一下粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣

聽(tīng)，就是專心聽(tīng)講。專心聽(tīng)講的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，直接影響到課堂的教學(xué)效果。要想讓學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)課、積極動(dòng)腦、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口、手利用起來(lái)。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、思、用的能力，只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

為了使學(xué)生上課專心聽(tīng)講，吸引學(xué)生的注意力，教師還要注意以下技巧：第一，充滿激情激發(fā)學(xué)生的精神，以飽滿的學(xué)習(xí)興趣參與課堂。興趣是習(xí)慣養(yǎng)成的動(dòng)力源泉，凡是涉及習(xí)慣養(yǎng)成的科學(xué)語(yǔ)言力求通俗易懂、活潑有趣，刺激學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的興奮點(diǎn)。第二，動(dòng)靜結(jié)合，調(diào)整學(xué)生的聽(tīng)講情緒。教師講，學(xué)生練是數(shù)學(xué)教學(xué)的整體的結(jié)構(gòu)模式。第三，讓學(xué)生有盡可能多回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)中如果過(guò)多地讓學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)教師講，勢(shì)必缺乏一種“我要學(xué)”的參與意識(shí)，對(duì)于認(rèn)真聽(tīng)講習(xí)慣的培養(yǎng)是極為不利的。

二、培養(yǎng)學(xué)生思的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是思辨性極強(qiáng)的一門學(xué)科。思考是對(duì)聽(tīng)到的內(nèi)容、看到的信息、經(jīng)歷的過(guò)程加以整合的過(guò)程，離開(kāi)了思考就談不上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須使學(xué)生積極克服惰性，開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè)于思考，勤于思考，善于思考，逐步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

學(xué)生本來(lái)就具有強(qiáng)烈的好奇心，教學(xué)中要以此為抓手，創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思考，激起思考的內(nèi)在需求，這是培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣的源頭。其次，要給予學(xué)生充分的思考的空間和時(shí)間。教師提出問(wèn)題之后，學(xué)生的反應(yīng)速度不均等。智力水平較好的學(xué)生會(huì)很快就有了答案，這個(gè)時(shí)候要照顧到學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，應(yīng)該多留一些時(shí)間給他們，讓其繼續(xù)思考，等到有相當(dāng)多的學(xué)生舉手之后，再根據(jù)情況讓不同的學(xué)生分別回答，也可以讓沒(méi)有舉手的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，以促進(jìn)他們開(kāi)動(dòng)腦筋。

三、培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣

讀，是指學(xué)生閱讀文本。課本是學(xué)生必需的學(xué)習(xí)用品，學(xué)會(huì)從課本中獲取所需的知識(shí)，這不僅僅是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)亦是學(xué)生在以后甚至是終生學(xué)習(xí)都需要的一個(gè)重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。閱讀課本的習(xí)慣培養(yǎng)主要從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是通過(guò)對(duì)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)來(lái)帶動(dòng)；二是在課堂上重視對(duì)著圖，分析關(guān)鍵字詞的習(xí)慣的培養(yǎng)。

把課前預(yù)習(xí)作為課外作業(yè)布置給學(xué)生，課堂略作檢查。怎培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣？我們首先要進(jìn)行指導(dǎo)，可分五個(gè)階段進(jìn)行：第一步僅要求學(xué)生習(xí)慣先讀一遍課本，第二步要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記，第三步開(kāi)始自學(xué)書(shū)中例題的解答，第四步嘗試課后練習(xí)，第五步是書(shū)寫預(yù)習(xí)體會(huì)，提出疑問(wèn)和探討的問(wèn)題，標(biāo)注自己的不同見(jiàn)解。

四、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣

在課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生清晰表達(dá)的習(xí)慣。 在低年級(jí)時(shí)，我們就要鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、多說(shuō)、會(huì)說(shuō)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言來(lái)描述圖意，復(fù)述題意，說(shuō)說(shuō)自己知道的和不知道的問(wèn)題，逐步要求學(xué)生完整地表達(dá)自己的意思。如在《圓柱的認(rèn)識(shí)》一課中，對(duì)“圓柱的兩個(gè)底面是完全相同的兩個(gè)圓”這句話的理解，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生先抓住“完全相同”這個(gè)關(guān)鍵詞，再通過(guò)與“面積相同”、“形狀相同”等知識(shí)的比較后，學(xué)生就真正地理解直圓柱。再如教學(xué)圓錐的體積公式時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“圓錐的體積V等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一”，讓學(xué)生真正理解在計(jì)算圓錐面積時(shí)就是先算與它等底等高的圓柱體積后再乘三分之一，這樣對(duì)圓錐的公式記憶就更加深刻，解題時(shí)出錯(cuò)率也就大大降低了。

五、培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣

寫，最能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真做作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生良好意志品質(zhì)的形成也有重要影響。專心聽(tīng)講，認(rèn)真閱讀，獨(dú)立思考，流利表達(dá)的習(xí)慣在做作業(yè)時(shí)都有所體現(xiàn)。學(xué)生寫要寫得有質(zhì)量，數(shù)字要書(shū)寫工整，寫作業(yè)效率高，減少錯(cuò)誤。此外，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣，還要注意以下三點(diǎn)：第一，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)做難題的習(xí)慣。有很多學(xué)生對(duì)題目字?jǐn)?shù)很敏感，一看到題目很長(zhǎng)就恐懼，不愿意思考，等待教師或同學(xué)的講解，養(yǎng)成一定的依賴性。第二，教師要教會(huì)學(xué)生讀題、審題，養(yǎng)成認(rèn)真審題，仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。第三，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣絕非一朝一夕能夠形成，我們每個(gè)教師都應(yīng)對(duì)學(xué)生以高度負(fù)責(zé)的精神，主動(dòng)、努力地耐心幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)要與學(xué)生家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能事半功倍，才能讓數(shù)學(xué)課堂真正喚發(fā)生機(jī)與活力。

（特約編輯 熊疊麗）