淺談小學(xué)英語詞匯教學(xué)中興趣的培養(yǎng)

在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。但是單純的詞匯教學(xué)對于小學(xué)生來說太枯燥，太無聊。那么在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、運用肢體語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語詞匯教學(xué)講究“眼到，口到，心到，手到”。此外，在學(xué)習(xí)英語單詞時，我還經(jīng)常加上一條“肢體到”，即利用肢體語言更形象的教學(xué)單詞。例如，教學(xué)“Run，jump，shout，dance，swim”等詞時，我會讓個別學(xué)生做出相應(yīng)的動作，其他學(xué)生看動作拼寫和記憶相應(yīng)單詞。這種教學(xué)方式不僅可以幫助學(xué)生加深單詞記憶，而且可以活躍課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、運用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

詞匯教學(xué)課是枯燥且無聊的，但詞匯教學(xué)又是英語教學(xué)的基礎(chǔ)部分，如果學(xué)生連單詞都記不住，又何談學(xué)好英語呢？況且小學(xué)生抽象思維能力較差，學(xué)知識主要依靠機械記憶，且保持記憶時間很短，所以枯燥乏味的詞匯教學(xué)容易使他們感到無聊。那么怎樣讓學(xué)生在詞匯教學(xué)中保持興趣呢？

我們都知道，玩兒是孩子的天性，尤其是小學(xué)生。作為教師，尤其是小學(xué)英語教師，在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生愛玩的天性，把枯燥的詞匯教學(xué)設(shè)計成多種多樣的游戲，增強詞匯教學(xué)的趣味性，努力激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維能力，變“讓我學(xué)，逼我學(xué)”為“我要學(xué)，渴望學(xué)”，真正讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，在學(xué)知識中享受快樂。

在詞匯教學(xué)中我常用的游戲有：

1.Inside and Outside circles” 教師教學(xué)了單詞后，讓學(xué)生利用十來分鐘記憶單詞，最后進行單詞檢查。在單詞檢查時，讓學(xué)生站成里外兩圈，里外圈兒兩兩學(xué)生面對面站立，在不看書的情況下拼寫單詞，兩人檢查完之后，里圈兒的學(xué)生共同向左或向右移動一人或多人，重新拼寫單詞。這樣，學(xué)生面對不同的面孔記憶單詞，比較有新鮮感，不會感到無聊，而且還可以從別人那里學(xué)到自己記憶不牢的單詞，進而加深記憶。

2.“Word Domino”單詞多米諾即單詞接龍游戲。首先可以從單詞類別進行游戲，如運動類單詞接龍、單詞首字母接龍。這種游戲適用于五六年級，學(xué)生有了一定的單詞量才行。

這樣，將小學(xué)生的詞匯穿插到游戲中，既培養(yǎng)了學(xué)生開闊的思維，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、適時鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“賞識——成功”教育的核心含義是“賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。”“好孩子是夸出來的。”小學(xué)生畢竟是孩子，對孩子的教育，應(yīng)以獎勵、激勵為主，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如我在教學(xué)水果名稱香蕉、蘋果、梨等時，直接拿著這些學(xué)生喜歡的水果走進課堂，并聲明這是本節(jié)課的獎品，一下子就引起了學(xué)生的興趣。授課完畢，總結(jié)一下學(xué)習(xí)情況，然后把帶來的東西作為獎品發(fā)給學(xué)得好、做得好的同學(xué)，以調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。如果沒有實物時，我會自己制作單詞卡片，或讓學(xué)生幫助制作；在使用完畢時，我會把這些卡片作為獎品獎給這節(jié)課表現(xiàn)好的學(xué)生。為了得到老師的禮物，學(xué)生會在課前積極預(yù)習(xí)，課上積極參與，無形中調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

四、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)、好學(xué)的感情。詞匯教學(xué)同樣離不開學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍創(chuàng)設(shè)。教師可以通過現(xiàn)有的資源：學(xué)校、教室、操場等營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。針對小學(xué)生喜歡新鮮事物這一特點，我們可以在教室用英語文字、圖片等適當(dāng)進行布置：如在黑板上貼上“blackboard”，在桌子上貼“desk”，椅子上貼“chair”，課程表制作雙份，一份中文，一份英語等等；還可以把教學(xué)所需的圖片貼在教室相關(guān)處，或者利用現(xiàn)實的教學(xué)環(huán)境實物，指明學(xué)生的桌椅進行教學(xué)。另外，家中的臥室、客廳、廚房也可以教會學(xué)生用英語單詞進行布置，讓學(xué)生給自己創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的氛圍，隨時隨地感受英語。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能加強詞匯的掌握。

五、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

每個英語單詞都有它特定的語言環(huán)境，而情景語境對于詞匯教學(xué)的暗示又相當(dāng)大。在許多語言場合下，情境影響著詞義的理解，所以要想掌握詞義的內(nèi)涵，就必須要結(jié)合一定的語言環(huán)境。在平時的英語教學(xué)中，我們就可以把每個單詞放到特定的語境中教學(xué)，會達(dá)到事半功倍的效果。

英語詞匯教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了以上的教學(xué)方式外，我們還可以在平時的教學(xué)中把學(xué)生感興趣的兒歌、音樂、舞蹈、畫畫、比賽，以及多媒體教學(xué)融入我們的課堂，激發(fā)小學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生全身心地投入每一節(jié)詞匯教學(xué)課中，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)會單詞。

（責(zé)編 張亞莎）