給兒童的美術(shù)創(chuàng)作插上想象的翅膀

小學(xué)美術(shù)教育的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教育是怎樣的呢？老師首先給學(xué)生闡述理論性的東西，然后讓學(xué)生臨摹，最后是學(xué)生自己發(fā)揮想象力創(chuàng)作。這樣的教學(xué)模式大多數(shù)時候是在追求創(chuàng)作技法。試想一下，給小學(xué)的學(xué)生講美術(shù)術(shù)語，輪廓、構(gòu)圖、色彩、色調(diào)、明暗、透視，空間感等等，他們大部分是無法理解的。因此，我們要突破傳統(tǒng)思維模式的限制，解放自己的頭腦，把自己從僵化的思維圈子里解放出來，采取創(chuàng)新、別致的教學(xué)方法，最大限度地抓住學(xué)生的眼球，重拾學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生打開他們自由的心靈，在美的世界里翱翔。

一、聽故事學(xué)美術(shù)，讓學(xué)生樂于思考

心理學(xué)的實驗表明：兒童集中注意力的時間短，尤其是低年級的學(xué)生無意注意占主導(dǎo)地位。有趣的東西時常會吸引他們的注意力，激發(fā)他們的想象力，同時他們又擁有極強的好奇心和濃厚的求知欲，他們對一切新的事物感到好奇，同樣他們對一件事物的厭倦速度也是我們成年人所不及的。在小學(xué)美術(shù)的研究工作中發(fā)現(xiàn)，教師只有充分掌握學(xué)生成長中規(guī)律性的東西，才能在我們的研究工作中起到事半功倍的效果。

將故事穿插到我們的美術(shù)課堂中去，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。例如，小雞的故事：某小雞的一生，它本來可以平淡地度過，但它希望看看外面的世界是什么樣子，它想知道自己和外面的小雞有什么不同，于是，它開始了自己的冒險生活。它會在旅途中遇到什么樣的危險，又是怎樣一次次逃脫的呢……這個時候教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們?nèi)ピO(shè)小學(xué)美術(shù)教育的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教育是怎樣的呢？老師首先給學(xué)生闡述理論性的東西，然后讓學(xué)生臨摹，最后是學(xué)生自己發(fā)揮想象力創(chuàng)作。這樣的教學(xué)模式大多數(shù)時候是在追求創(chuàng)作技法。試想一下，給小學(xué)的學(xué)生講美術(shù)術(shù)語，輪廓、構(gòu)圖、色彩、色調(diào)、明暗、透視，空間感等等，他們大部分是無法理解的。因此，我們要突破傳統(tǒng)思維模式的限制，解放自己的頭腦，把自己從僵化的思維圈子里解放出來，采取創(chuàng)新、別致的教學(xué)方法，最大限度地抓住學(xué)生的眼球，重拾學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生打開他們自由的心靈，在美的世界里翱翔。

一、聽故事學(xué)美術(shù)，讓學(xué)生樂于思考

心理學(xué)的實驗表明：兒童集中注意力的時間短，尤其是低年級的學(xué)生無意注意占主導(dǎo)地位。有趣的東西時常會吸引他們的注意力，激發(fā)他們的想象力，同時他們又擁有極強的好奇心和濃厚的求知欲，他們對一切新的事物感到好奇，同樣他們對一件事物的厭倦速度也是我們成年人所不及的。在小學(xué)美術(shù)的研究工作中發(fā)現(xiàn)，教師只有充分掌握學(xué)生成長中規(guī)律性的東西，才能在我們的研究工作中起到事半功倍的效果。

將故事穿插到我們的美術(shù)課堂中去，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。例如，小雞的故事：某小雞的一生，它本來可以平淡地度過，但它希望看看外面的世界是什么樣子，它想知道自己和外面的小雞有什么不同，于是，它開始了自己的冒險生活。它會在旅途中遇到什么樣的危險，又是怎樣一次次逃脫的呢……這個時候教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們?nèi)ピO(shè)想這只勇敢的小雞的冒險生活。這樣的故事不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，也培養(yǎng)了他們勤于思考、樂于思考的好習(xí)慣，起到了一舉兩得的效果。這樣，運用趣味性故事將學(xué)生引入一個輕松、活潑、有趣的學(xué)習(xí)情境，讓他們快樂學(xué)習(xí)，快樂思考，快樂成長。

二、運用多媒體教學(xué)，加強對學(xué)生視覺、聽覺的沖擊

多媒體是利用計算機對文字、圖像、圖形、動畫、音頻等多種信息進行處理的計算機應(yīng)用技術(shù)。而美術(shù)課堂需要許多感性的素材來支撐，看得見的圖像、顏色、物體、形狀，聽得見的聲音都可以幫助學(xué)生去思考，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。多媒體教學(xué)就像是一扇窗，讓井里的學(xué)生看到了井外豐富而廣闊的風(fēng)景。當(dāng)然，教師要有選擇性地給學(xué)生展示，讓他們足不出戶就可以聞到教室外的花香，聽到山里杜鵑的歌聲，最大化地拓展學(xué)生的思維。

例如，老師在教學(xué)生畫大海的時候就可以充分運用多媒體的優(yōu)勢。首先讓學(xué)生欣賞一段海底世界的動畫，通過海底美麗的動物和溫柔的水草，讓他們感受到海洋是活的、是充滿生命的；也可以先讓學(xué)生們閉上眼睛，播放描寫大海的詩詞朗誦《天和海》《海上的風(fēng)》《大海睡了》，同時配上大海的音效，借助音像資料讓學(xué)生對大海的特點有更加深入的認識，進而激發(fā)學(xué)生對大海、對大自然的熱愛之情。再以播放幻燈片的形式展示安靜的海，憂郁的海，激動的海，憤怒的海，或南方的海，北方的海，亞洲的海，歐洲的海……引導(dǎo)他們畫出自己最想看到的海。學(xué)生們一定會在美的感受中不自覺地陷入思考。

三、帶領(lǐng)學(xué)生進入大自然，感受身邊的生活

孩子喜歡游戲，他們可以在游戲中釋放自己，捕捉生活的美。因此，教師要適時地帶學(xué)生去郊游，給他們接觸大自然美的機會。嶺南的雨水充沛，河流很多，大多學(xué)生都很喜歡嬉水，教師可以適時地帶他們出去玩水，不過要注意安全；帶他們?nèi)マr(nóng)場采摘果實，感受豐收的喜悅；帶他們在校園的草地上做游戲，讓他們想象關(guān)于大自然的歌，然后大家一起放聲歌唱。藝術(shù)來源于生活，生活是一切美的根源，一朵花，一片樹葉，一只蝴蝶，潺潺的溪水，放聲歌唱的麻雀都美得讓人心醉。

四、引入欣賞課，在美的事物中激發(fā)想象力

在美術(shù)課上，學(xué)生學(xué)到的不僅是美術(shù)知識，更多的是對美的感受和所獲得的滿足感。兒童的思維是相當(dāng)敏銳的，他們在這一過程中還能最大限度地培養(yǎng)自己的思維能力和審美眼光。幾乎沒有人會拒絕美的事物，兒童也不例外。所以在美術(shù)課中，教師可以將美術(shù)作品帶入課堂。如播放一段藍天白云，以及成群結(jié)隊的野鴨子在碧波蕩漾的蘆葦蕩里捉魚的視頻，或讓學(xué)生欣賞60、70年代江南農(nóng)村的畫面。在學(xué)生欣賞的過程中，教師加以引導(dǎo)：如果你們現(xiàn)在可以去江南的蘆葦蕩，你們最想做什么呢？這時候，學(xué)生情感充沛，肯定會積極發(fā)言：我要劃船，我要逮野鴨子，我要拾野鴨蛋，我要游泳，我要戲水，我要用蘆葦編成草帽戴在頭上拍照留念……學(xué)生回答完之后，老師可以接著問：“如果去了江南農(nóng)村的蘆葦蕩做了剛才你們最想做的事情，會發(fā)生什么美好的故事呢？”這樣，每個學(xué)生心中都會有一個故事了。這樣的教學(xué)方式就是讓學(xué)生在集中注意力感受美好事物的同時，充分調(diào)動他們的積極性和想象力。此外，也可以鼓勵學(xué)生為他們的圖畫配上一首動聽的背景音樂，或者為他們喜歡的音樂配上一副自己創(chuàng)作的畫等等。學(xué)生的創(chuàng)作也許會比較簡單，沒有什么深意可言，或許還會有許多夸張怪異的想法，這些都不重要，重要的是讓他們愛上美術(shù)課，愛上思考，養(yǎng)成從生活中捕捉美的習(xí)慣。

總之，小學(xué)美術(shù)教育對學(xué)生想象力的培養(yǎng)要敢于跳出傳統(tǒng)思維的怪圈，運用新的充滿時代氣息的教學(xué)方法對學(xué)生進行教育，積極培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新意識，最大化的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能。

（責(zé)編 張亞莎）

想這只勇敢的小雞的冒險生活。這樣的故事不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，也培養(yǎng)了他們勤于思考、樂于思考的好習(xí)慣，起到了一舉兩得的效果。這樣，運用趣味性故事將學(xué)生引入一個輕松、活潑、有趣的學(xué)習(xí)情境，讓他們快樂學(xué)習(xí)，快樂思考，快樂成長。

二、運用多媒體教學(xué)，加強對學(xué)生視覺、聽覺的沖擊

多媒體是利用計算機對文字、圖像、圖形、動畫、音頻等多種信息進行處理的計算機應(yīng)用技術(shù)。而美術(shù)課堂需要許多感性的素材來支撐，看得見的圖像、顏色、物體、形狀，聽得見的聲音都可以幫助學(xué)生去思考，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。多媒體教學(xué)就像是一扇窗，讓井里的學(xué)生看到了井外豐富而廣闊的風(fēng)景。當(dāng)然，教師要有選擇性地給學(xué)生展示，讓他們足不出戶就可以聞到教室外的花香，聽到山里杜鵑的歌聲，最大化地拓展學(xué)生的思維。

例如，老師在教學(xué)生畫大海的時候就可以充分運用多媒體的優(yōu)勢。首先讓學(xué)生欣賞一段海底世界的動畫，通過海底美麗的動物和溫柔的水草，讓他們感受到海洋是活的、是充滿生命的；也可以先讓學(xué)生們閉上眼睛，播放描寫大海的詩詞朗誦《天和海》《海上的風(fēng)》《大海睡了》，同時配上大海的音效，借助音像資料讓學(xué)生對大海的特點有更加深入的認識，進而激發(fā)學(xué)生對大海、對大自然的熱愛之情。再以播放幻燈片的形式展示安靜的海，憂郁的海，激動的海，憤怒的海，或南方的海，北方的海，亞洲的海，歐洲的海……引導(dǎo)他們畫出自己最想看到的海。學(xué)生們一定會在美的感受中不自覺地陷入思考。

三、帶領(lǐng)學(xué)生進入大自然，感受身邊的生活

孩子喜歡游戲，他們可以在游戲中釋放自己，捕捉生活的美。因此，教師要適時地帶學(xué)生去郊游，給他們接觸大自然美的機會。嶺南的雨水充沛，河流很多，大多學(xué)生都很喜歡嬉水，教師可以適時地帶他們出去玩水，不過要注意安全；帶他們?nèi)マr(nóng)場采摘果實，感受豐收的喜悅；帶他們在校園的草地上做游戲，讓他們想象關(guān)于大自然的歌，然后大家一起放聲歌唱。藝術(shù)來源于生活，生活是一切美的根源，一朵花，一片樹葉，一只蝴蝶，潺潺的溪水，放聲歌唱的麻雀都美得讓人心醉。

四、引入欣賞課，在美的事物中激發(fā)想象力

在美術(shù)課上，學(xué)生學(xué)到的不僅是美術(shù)知識，更多的是對美的感受和所獲得的滿足感。兒童的思維是相當(dāng)敏銳的，他們在這一過程中還能最大限度地培養(yǎng)自己的思維能力和審美眼光。幾乎沒有人會拒絕美的事物，兒童也不例外。所以在美術(shù)課中，教師可以將美術(shù)作品帶入課堂。如播放一段藍天白云，以及成群結(jié)隊的野鴨子在碧波蕩漾的蘆葦蕩里捉魚的視頻，或讓學(xué)生欣賞60、70年代江南農(nóng)村的畫面。在學(xué)生欣賞的過程中，教師加以引導(dǎo)：如果你們現(xiàn)在可以去江南的蘆葦蕩，你們最想做什么呢？這時候，學(xué)生情感充沛，肯定會積極發(fā)言：我要劃船，我要逮野鴨子，我要拾野鴨蛋，我要游泳，我要戲水，我要用蘆葦編成草帽戴在頭上拍照留念……學(xué)生回答完之后，老師可以接著問：“如果去了江南農(nóng)村的蘆葦蕩做了剛才你們最想做的事情，會發(fā)生什么美好的故事呢？”這樣，每個學(xué)生心中都會有一個故事了。這樣的教學(xué)方式就是讓學(xué)生在集中注意力感受美好事物的同時，充分調(diào)動他們的積極性和想象力。此外，也可以鼓勵學(xué)生為他們的圖畫配上一首動聽的背景音樂，或者為他們喜歡的音樂配上一副自己創(chuàng)作的畫等等。學(xué)生的創(chuàng)作也許會比較簡單，沒有什么深意可言，或許還會有許多夸張怪異的想法，這些都不重要，重要的是讓他們愛上美術(shù)課，愛上思考，養(yǎng)成從生活中捕捉美的習(xí)慣。

總之，小學(xué)美術(shù)教育對學(xué)生想象力的培養(yǎng)要敢于跳出傳統(tǒng)思維的怪圈，運用新的充滿時代氣息的教學(xué)方法對學(xué)生進行教育，積極培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新意識，最大化的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能。

（責(zé)編 張亞莎）