小學寫字教學的“五字要訣”

“第一、二、三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究效果。”這是《義務教育語文課程標準》新增的內容。作為小學語文教師，結合自己多年的教學實踐，筆者認為，要貫徹落實新課標的寫字要求，我們必須把握“恒、導、養、趣、實”這“五字要訣”。

一、要訣之一：恒

“恒”即持之以恒。學貴于恒，養成良好的寫字習慣更需持之以恒。

作為語文教師，首先，要在語文課堂上給學生足夠的空間和時間去練字。教師不僅要關注學生寫字是不是漂亮，更要關注他們寫字的全過程，及時引導他們寫字要有正確的坐姿，要有正確的握筆姿勢，用力要恰當，大小要得體，筆順要規范等。在課堂以外，教師每天、每月、每年都要引導學生去練字，并記錄下學生每次練字的次數、速度、質量等。對于學生練字的本子，教師要及時地批改并科學地評價。

“冰凍三尺，非一日之寒。”語文課上抄寫生字、新詞是一種練字，寫作文也是一種練字，做其他學科的課內課外作業也是一種練字。我們要引導學生，不管在什么場合，都要做到：提筆即寫字，寫字就要認真。

二、要訣之二：導

“導”即精心指導，即要求教師在隨堂練習中，要示范引領，科學指導。指導是我們教師的責任。

提升學生的寫字品質，靠行之有效的方法指導。低年級注重在“田字格”中示范，教師要重點引導學生懂得每一個筆畫在田字格中的具體位置，讓學生把握好書寫布局，從描紅到臨帖，達到準確、到位；中高年級要重視在練習中指導，把握漢字的結構、偏旁、筆畫、布局、位置，由議到練，邊議邊練，同時在語文練習、習作的動筆過程中，對學生的書寫提出具體要求。此外，指導還要將個別輔導與全體輔導相結合，注重因材施教，對書寫有困難的學生，教師在講解示范后，應手把手地教，對書寫優秀的學生，可提出更高的要求，在做到正確、規范、美觀的同時，提高其書寫速度。

三、要訣之三：養

“養”即養成習慣。練字的過程也是學生性情、態度、審美趣味養成的過程。

教師在寫字教學過程中，為提高學生的書寫質量，應抓好以下四個要點，幫助學生養成良好習慣。一抓正確：首先要做到筆畫正確，不多一筆也不少一筆；其次要做到字的書寫結構正確。二抓規范：字的間架結構、筆順、每一筆的占位等都要符合要求。三抓姿勢：寫字時，要有良好的姿勢，身體姿勢、眼睛姿勢、握筆姿勢等要符合要求。書本擺放也要合乎標準。四抓美觀：寫字要做到布局合理、筆畫粗細勻稱，同時還要注意清潔衛生。這需要教師從低年級階段就抓起、抓實，不斷地關注，給予學生指導和提醒。而且，教師也要和家長聯合起來，引導家長在家里多關注學生的家庭作業的書寫質量。

四、要訣之四：趣

“趣”就是激發興趣。興趣是最好的老師。學生一旦對寫字有了興趣，那么我們的寫字教學就一定能取得預期效果。

1.評價激趣。教師可以充分用好地方教材《寫字》一書，對于寫得好的，有進步的學生及時給予激勵性評價：低年級用“笑臉”“五角星”等圖形來獎勵，中高年級可以用“棒”“真棒”“好樣的”等語言來激勵。對于退步的學生可以給予他們溫馨提示：加油、堅持，同時具體指出其錯誤，如豎歪了、橫斜了、結構不對等。

2.比賽激趣。為了形成一種比、學、趕、超的進取氛圍，教師每個星期可舉行一次寫字比賽。比賽要統一紙張，統一時間，統一內容。優秀作品可以復印裝裱，存入學生的“成長記錄袋”中，也可以裝訂成冊，參與展覽或參加上級舉辦的書法比賽。

3.展示激趣。教師每個月可進行一次作業展覽。這不僅僅針對語文作業，其他各科的作業也都能進行展覽；不僅僅是課堂作業，家庭作業也要展覽。在選取作業時，我們要重點選取那些書寫質量較高的學生作業參與展覽，讓這些優秀作業在“班級展板”“學校櫥窗”“班級板報”中亮相，起到較好的示范、激勵作用。

五、要訣之五：實

“實”即書寫要實實在在，要見實效。無論我們怎樣指導，怎樣激發興趣，寫字最終還得落實在效果上，體現在質量上。那么，如何提升學生練字的實效呢？

1.養成良好的寫字姿勢。低年級的教師尤其要重視學生的寫字姿勢，發現一次不規范就要及時糾正。高年級的教師也不能放松，不要認為學生寫字習慣的養成是低年級教師的責任，到了高年級更要重視，如果再不重視，學生的不良習慣也許就不能改變了。

2.重視描紅和仿寫。在描紅時要求筆筆到位，與教材或字帖中提供的范字同位。平時，學生寫的字要么就是遠遠小于范字，要么就是遠遠大于范字。因此，在仿寫時，一定得要求學生做到與提供的范字大小一致。平時在進行描紅和仿寫訓練時，教師應嚴格要求寫楷書的字體，讓學生對照原帖一筆一畫，老老實實地照著寫，做到不變形，不走樣，不摻雜個人的書寫習慣。

3.把握好書寫內容。過多的速寫不僅對學生的身體發育有害，還會影響學生寫字的興趣。書寫的內容可以因文而定，因人而定。因此，寫字時，要確定重點，把握字的特征，無需面面俱到，關鍵是求實效。

（責編 劉宇帆）