有效溝通

課堂離不開有效溝通，師生間的有效溝通是課堂教學的有力保障。

一、師生平等是有效溝通的前提

新課程改革以來，師生平等一直成為大家關注的焦點。課堂教學中，師生間的交往是一個有目的的活動過程，是師生之間、生生之間為了某一目的而進行的溝通、對話、理解等活動，雙方均為具有獨立人格的自由主體，都是彼此間相互關系的創造者，同時又是相互交流和認識的對象。因此，教學中的有效溝通應建立在師生平等、民主的前提之上。在教學過程中，教師和學生只是社會分工、角色定位不同，但人格是平等的。遵循“人人平等”的原則，既是打開學生心結的鑰匙，又是溝通師生心靈的橋梁；既是雙方建立信任的基石，又是有效溝通的前提。

在師生平等的關系中，教師要真正體會到學生作為獨特個體的需要、情感、態度和發展的意向，體會到學生作為發展中主體的獨特個性以及自由、創造和選擇，并且信任學生、尊重學生，而不是把學生看做是年幼無知、不成熟的人，強迫學生服從自己的意志，接受自己的權威。只有建立在平等的基礎上，師生間的溝通才會有效。創設生動有趣的教學情境、平等互助的對話情境是我們每位教師的追求，在這樣的情境中進行對話，教師和學生不僅僅通過語言進行討論，更主要的是通過心靈進行平等的溝通與交流。在這樣的課堂教學中，教師以自己的良好情感引發學生積極情感的共鳴，形成情感交融的氛圍，獲得有效的課堂教學。

二、語言精準是有效溝通的保證

數學是一門系統性、邏輯性很強且非常嚴密的學科，應將科學性放在首位。數學語言的特點是嚴密、準確、精練、邏輯性強，往往一字之差會有不同的含義，這就要求教師的語言要科學、準確、精煉。在課堂教學中，教師語言表達能力的高低直接制約課堂教學的有效溝通。教師的語言是完整正確、通俗易懂、形象有趣、幽默、有親和力的，還是枯燥無味、缺乏情感和文采的，這都影響學生的學習興趣。只有教師說話具有親和力，內容精準科學，遣詞造句簡潔明了，說話態度親切自然，表達情感樸實動人，速度節奏張弛有度，語言格調莊重得體，語言風趣、幽默，才能吸引學生的注意力，營造出一種和諧的氣氛，創造出民主、平等、易交流的課堂溝通環境。

三、形式多樣是有效溝通的渠道

在課堂教學中，教師的目光、表情、語言等對學生的學習和心理均有很大的影響，尤其是師生之間的目光接觸。人們常說“眼睛是心靈的窗戶”“眼睛會說話”是很有道理的。如一位平時不太被我關注的中等生在課堂上開小差，而此時我正講到精彩之處，不愿被打斷，于是我走到她跟前，輕輕地撫摸她的頭。沒想到我這一個小小的動作竟感動了她，在后來的一篇作文中，她詳細地寫到了這件事，并寫了這樣幾句話： “老師，您知道您那輕輕地撫摸，猶如一個媽媽對孩子的撫摸一般，寄托了多少關愛，這對我來說是一種莫大的安慰和幸福。以前我上課也會開小差，總是被老師批評，在她們眼中，我不是她們喜歡的學生，但是在您眼中，我看到了您對我的愛。我要像您的孩子一樣聽您的話，好好學習，以優異的成績報答您的恩情。”每個人溝通中的語詞或體態語詞的表達，都是在每個人的個性背景下做出的，是整個人人格的反映。例如，很多教師參加一些觀摩課時，發現上課教師的一個眼神、一個手勢都能增強師生間的溝通，師生間的配合非常默契。回去后，將這些套用到自己的課堂上效果甚微，并沒有達到溝通的目的。原因何在？就在于溝通中的任何一個行為均是自己在人格上的體現，而不是簡單的外表模仿。

四、認真傾聽是有效溝通的保障

在課堂教學中，教師的說與聽是同等重要的。從某種意義上說，聽有時比說更重要。改變課堂教學“一言堂”的模式，首先就是要讓學生說出自己的想法，而實現這一目的的前提是教師必須學會傾聽。首先，傾聽有利于建立良好的師生關系。只有耐心的傾聽，教師才能贏得學生的信任和了解學生的想法，讓學生感覺到你在認真聽他說，進而給學生提供有效的幫助，這也是接納、尊重、理解對方的具體表現。這樣可讓良好的師生關系轉化成學生學習的動力，使學生體會到學習成功的喜悅，激發學生產生自強、奮發向上的決心。其次，傾聽有利于激發學生間的思維碰撞。通過學生的發言、辯論，教師才能把握學生的脈動，知道學生懂了多少，學到什么程度，哪些地方是教學重點、教學難點，再根據學生間的認知差異進行指導，促進了學生思維能力的發展。再次，傾聽有利于教師適時調控自己的教學，扮好自己的角色。憑教師自身的知識、經驗對學生作出合適的評價時，才不會產生偏見與成見。

溝通是否有效，給每一位教師提出了很多挑戰。我們只有用真誠喚起學生的信任，激發學生的積極情感，建立良好的師生關系，接納與尊重學生，把自己的愛心、耐心、靈性和悟性融入課堂教學實踐中去，融入學生的成長中去，這樣的有效課堂溝通才會帶給學生新鮮的養料，整個課堂教學才會煥發出生命的活力，我們才能真正地體會課堂溝通帶來的詩意和樂趣。

（特約編輯 熊疊麗）