如何提高學生課堂參與的積極性

課堂教學是我們整個教學活動的重要環節，而課堂教學不是教師的個人行為，而是教師和學生共同參與完成的教學活動。這不僅是新課程改革對教師的教學方式的要求，更是教師必須遵循的教學原則。

新課程改革已經推廣多年，我們在平時的聽課過程中發現，有些課堂仍然是教師的“一言堂”，是教師的“獨角戲”。這種在課堂教學中不顧學生反應的教師，無論他的專業知識多么豐富，無論他的理論水平多么高深，我認為都不能稱之為負責任的教師。

教師作為課堂教學的引領者和指導者，應該怎樣做才能讓學生積極參與到課堂設計中，使得教學真正有成效呢？在此，我提出一些建議。

一、認真備心態

備課是成功的課堂教學的基礎。備課除了準備課堂所要講授的方式、程序和教學重難點，還要準備好心態。即教師要以一種什么樣的精神面貌出現在學生面前，教師要給學生留下什么樣的印象：是屬于才華橫溢、博古通今型的，還是機智幽默、思維敏捷型的，或是嚴謹踏實、思路清晰型的。教師們自然不愿意讓學生覺得自己胸無點墨、濫竽充數。因此，作為教師，我們不僅需要在自己的專業課上嚴格要求自己，熟練掌握本專業的知識和技能，還要不斷地充實自己、豐富自己的學養。這樣我們在教學時才會胸有成竹，才會自信，才會在走上講臺之前就能以從容不迫的姿態來“鎮住”學生。

我認為，要想讓學生喜歡你，得先讓學生佩服你。正所謂：親其師，信其道。我們不僅要讓學生佩服我們的學識，還得讓學生佩服我們的敬業精神，佩服我們高尚的品格，甚至是我們的審美情趣和道德情操。

二、擅用微笑的魅力

人們常說，微笑是人類最美麗、最好看的表情，是最豐富、最便捷的人際交往名片。課堂教學不僅是教師傳授知識的過程，更是教師和學生之間進行情感交流的過程。和諧的師生關系和友善的課堂氣氛是課堂成功的關鍵。氣度沉靜、面帶微笑的教師可以讓學生的聆聽如沐春風。教師淡定自若的微笑可以讓學生感覺安心和放松，卻不會放肆。記得我剛接一個班不到一年時，一個學生問我：“韋老師，您是不是天生就這樣有親和力？”我奇怪地問她為什么這樣問，她回答說：“您的臉上總是帶著微笑。”雖然說知識的傳授是嚴肅的，但我們可以用一種較為輕松的方式讓學生接受。但如果我們擔心微笑會使得我們失去教師在課堂上的權威性，那就錯了。張弛有度、收放自如的課堂才是成功的課堂。

三、調動授課的激情

教學無激情的教師上課會面無表情，聲音沉滯無起伏，教學方式單一、呆板，教師講授多，學生主動少，從而導致學生情緒不高，缺乏回答問題和配合的積極性。但是，一個有教學熱情和教學激情的教師就可以創設出富有激情的課堂，并能在教學過程中不斷地有新奇的火花，讓學生感到驚喜和難以忘懷，甚至是震撼。例如，一位教師在執教《地震中的父與子》一課時，這樣小結：出示三張汶川地震表現偉大父母之愛的配樂圖片，然后教師結合圖片充滿激情的配上這樣的一段話：“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處。這位在廢墟上跪尋女兒的父親，用孤獨而無助的眼淚告訴我們什么是一位父親心中最深的傷痛；這個幼小的嬰兒是地震中的一位幸存者，當災難來臨時，他的媽媽用血肉之軀擋住了坍塌的天花板，為孩子支起了重生的藍天，在臨終前給孩子留下了這樣的一則手機短信：親愛的寶貝，如果你能活著，一定記住，我愛你；這是一位堅強的父親，他背著從廢墟中挖出的兒子的尸體，在山路上艱難地行進了近十個小時，此時他的心中只有一個愿望——把孩子帶回家。”我們在場聽課的教師都熱淚盈眶，無不感到這是一次心靈的洗禮。教師的這種激情深深地感染著學生，讓學生的情感得到了升華，讓學生感動著、震撼著、回味著。這樣充滿激情的課堂又何愁學生不積極參與，課堂效率不高？何愁學生不喜歡呢？

四、明確課堂教學目的

這里要談到的教學目的不是教學內容，而是想和各位教學同仁們探討的一個教學觀念：我們的課堂教學目的到底是為了趕教學進度，完成教學任務，還是為了讓學生領會并掌握所要傳授的內容？我們是否能夠因為趕教學進度而忽略學生的接受程度，或是會放慢講課速度，認真講解，并直到大多數學生理解和接受為止呢？

其實道理很簡單，只是大多數教師并不能接受并做到罷了。但只要我們記住：學生才是我們教學的主體，讓學生獲取知識才是我們教學的最終目標，我們就能夠讓自己耐心一些，并放棄一些功利性的思想，從而讓自己的步子邁得更踏實、有力。

課堂教學是師生的雙邊活動，是師生共同的舞臺，但更是學生放飛夢想的舞臺。提高教師課堂教學的積極性，教師才能在課堂上有激情、有創造，才能用自己的活力和熱情來感染學生，從而提高學生的參與意識，激發學生的表現力和創造力，真正提高課堂實效。

（特約編輯 熊疊麗）